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2017七年级语文上册 第五单元 16《猫》 新人教版

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2017七年级语文上册 第五单元 16《猫》 新人教版

图片欣赏: 图片欣赏: 图片欣赏: 17. 猫 郑振铎(du ) 学习目标 1. 熟读课文,识记并理解文中的生字词。 2. 把握文章主旨,了解三只猫的不同外形 、性情及在家中的地位,理解文中对比 手法的运用。揣摩文中生动的细节描写 ,体会作者细腻的情感,思考其中蕴含 的人生哲理(难点) 3. 形成关爱动物、善待生命、尊重生命、 珍爱生命的情感。(重点) 郑振铎(18981958),福建长 乐人。现代作家、文学史家,我 国新文化运动的倡导者之一。他 的主要著作有中国俗文学史 欧行日记海燕山中杂 记等。1958年10月率中国文化 代表团前往阿富汗等国进行友好 访问时,因飞机失事不幸遇难。 写作背景: 本文写于1925年,是郑振铎 从事文学创作的早期作品。 他 深受“五四”精神影响,在这一 时期的作品中,表现出新思想 、新观念;表达出同情弱小无 辜,谴责专制霸道;弘扬公道 、民主、博爱的思想。 1941年12月8日清晨,日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课,郑先生热泪盈眶地说:“大家 都知道了,今天是给你们上的中国文学史的最后一课,要永 远记住,我们是中国人!”直到日军的车队开进校园,郑先 生才宣布:“下课。”下课时,郑先生挺直了身体,作立正 的姿势,全体学生全部起立,许久默默无言,只有几个女生 在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。 郑振铎的最后一课 一 读一读字音 duy sng yng qun 铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒 污涩 红绫 悲楚 妄下断语 怅然 冤枉 辩诉 chng slng chng wng yun ch bin 二 写一写字形 红lng( ) 徜yng( ) qun( )伏 z( )咒 j( )丧 绫徉 蜷 沮诅 魔法记忆:偏旁辨字法,言语上咒骂,为“诅”;失 望欲落泪,为“沮”。 三 记一记词义 1污涩: 肮脏且不光滑。 2忧郁: 忧伤愁闷。 3毫无生意: 没有一点生机和活力。 4怂恿: 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析:二者都有鼓动别人做某事的意思。 “怂恿”别人做的,不一定是坏事。如:李青怂恿 小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如:在 这股阴风的煽动下,少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5提心吊胆: 形容十分担心或害怕。例句:听到那个可怕的故事后,林林 总提心吊胆的。 6怅然: 因不如意而感到不痛快。 7若有若无: 好像有,也好像没有。例句:天黑下来的时候,远处的山峦 若有若无。 8凝望: 目不转睛地看;注目远望。 9畏罪潜逃: 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句:湖南一名乡镇 干部贪污1.3万畏罪潜逃,16年后自首。 请同学们读课文,并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。 读课文读课文 文章记叙的是我家养三只猫的经历。 据此,文章可分三个部分。 第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。 第二部分(314段):写活泼可爱的第二 只猫不幸亡失的故事。 第三部分(1534段):写第三只猫的亡失 让我难过自责。 这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、 结局及亡失时我的感受有什么不同?(在文中勾 画出相关的词句来) 来历 外形 性情家中 地位 结局 感情 变化 第一只猫 1-2段 第二只猫 3-14段 第三只猫 15-34段 从隔 壁要 来的 舅舅 家抱 来的 蜷伏 在家 门口 张婶 捡来 的 花白的毛,很活 泼,如带着泥土 的白雪球似的。 浑身 黄 色 毛色花白, 不好看。很 瘦,毛烧脱后 ,更难看。 很活 泼 更有 趣更 活泼 忧郁 懒惰 小侣 宠物 宠物 若有 若无 病 死 丢 失 屈 死 一丝 酸辛 怅然 愤恨 诅骂 难过 良心 受伤 2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长,到底发生什么可怕事情? 【答案】芙蓉鸟事件。 芙蓉鸟被害案 森林123号刑事案 一、案发现场情况: 二、犯罪嫌疑人: 三、犯罪嫌疑人作案证据: (一)、案发前的表现: (二)、案发后的表现: 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式: 1、鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。 2、一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 丑猫 1、那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟 笼凝望着。 2、隔一会,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。我想,它一定 是在吃着这可怜的鸟的腿了。 我拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。 六、案件定性: 冤 案 七、案件反思: (一)、在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(品读) 五、案件真凶:一只黑猫 30、我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我 没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐 待,都是针,刺我的良心的针! 31、我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎 样的对它表白我的误解呢? 32、两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对 于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 33、我永无改正我的过失的机会了! 34、自此,我家永不养猫。 没有判断明白,便妄下断语 没有对鸟亡事件作冷静的分析,没有认真地调查研究 便草率地作出了判断。第三只猫的死责任在“我”。 (二)1、在这个冤案中,作者错在哪里?从这 件事中,你明白 了什么道理? 凡事不能单凭印象, 主观臆断,更重要的是弄 清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁 爱,要同情弱小者。 假如你就是那只猫,当时 你会怎样为自己辩护呢? 请用第一人称写一段话, 语言要符合身份和地位。 三、拓展迁移 2、作文片断描写 1、如果这只猫没死,你认为“我”有改正过失的机会吗? 为什么? 1. “我家养了好几次的猫,结局总是失踪或 死亡。” 这句话在文中有什么作用? 【答案】这句话是全文的中心句,在内容上 交代了“我”家养的猫的结局,为全文奠定 了感情基调;在结构上起着总领全文,引出 下文的作用。 2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的? 【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进 行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面 来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球 似的”,形象地写出了第一只猫的毛色和形 态;“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里 滚来滚去”,扑抢“红带”或“绳子”的动 作,都写出了猫的活泼的特点。 3. 第一只猫病死时写到“我心里也感着一缕的酸辛, 可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样 的情感? 【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫 称为伴侣,说明“我”对它有了感情。有了感情,就 免不了为它的不幸而难过。“酸辛”,既有对小猫死 去的惋惜,也有失去小猫的痛苦。 4.养第二只猫时“三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要 被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用? 【答案】 这只小猫太活泼了,以至于让人提心吊 胆,生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小 猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。 品析第3-14自然段 5. “过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一 只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的 声了。”这句话有什么作用? 【答案】这只猫在为“我”的生活带来了乐趣 的同时,还为家庭作了贡献,它的活泼、能干 ,更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。 6. “心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去 ? 【答案】不能,因为这句话表明由于太喜爱 这只猫了,找不到它,心中难免会有不祥之 兆,也为下文写小猫的亡失作了铺垫。 阅读方法解密 内容能否删除分析法。 判断某个内容能否删除,首先要明白所判断的内容主要 意思是什么;其次明白全文主旨是什么;最后判断这两 者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为 中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨,就不 能删除; 如果发现与主旨冲突, 就可以删除。不过, 此类题的答案一般是不能删除。 7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出,我们都在批 评什么人? 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头,“我”诅骂捉走猫 的人,实际是批评了两类人:一类是事不关己、不闻 不问、麻木不仁的旁观者;另一类是损人利己、自私 自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害,而有时这种伤害是长久的。 8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用? 【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分 析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛 心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心,作者不 想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两 只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述,结束上 文,为第三只小猫的出现埋下伏笔。 重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动 形象的语言写第二只猫的外形、性格,通过动作、神态 描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失,连不大喜欢这 只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的确可 爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合,语言生动 贴切,过渡铺垫自然合理。 9. “张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么 作用? 【答案】两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的 关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。 10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟? 【答案】 猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝 望着鸟笼,所以“我”武断地认定是那只猫 咬死了鸟。 11. “它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好 像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什么 作用? 【答案】 “好像”一词表明“我”认为猫是在 吃什么东西根本就是一种猜想,写出了作者因 为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的 认定。 13. “自此,我家永不养猫。”这句话有什么作用 ? 【答案】这句话在内容上是对全文的总结。“我” 目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫 的悲剧,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触 发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。“永不”则抒 发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥 相照应,使文章在结构上具有了首尾照应的特点。 阅读方法解密 结尾句(段)作用分析法。 从内容和结构两方面作答,结构方面的作用:总结上 文;首尾呼应,使文章结构完整;照应题目、照应 开头。 内容方面的作用:画龙点睛、点明事件的意义 ,点明中心;深化文章中心,抒发作者什么感悟或者 情感;写出了人物怎样的品质、精神或性格;言有 尽而意无穷,留下想象的空间,增强感染力。 【答案】作品中的“我”是三只猫的主人,“我”喜 欢前两只猫,厌恶第三只猫,“我”是前两只猫的悲 剧的目击者,又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一 人称叙述,可以极其自然地借“我”之口,抒发真实 感情,揭示作品主题,引起读者共鸣。 1.【难点探究】本文用第一人称来叙事,有何好处? 【答案】第一只猫写得简略,第二只稍详,第三只猫 写得最详细,这样安排,是因为三只猫虽然都是弱小 的动物,但前两只逗人喜爱,第三只却令人讨厌。三 只猫的结局都是不幸

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