四年级上册英语教案-Unit2 My schoolbag-人教（PEP）（2014秋） (1)

Unit2 My Schoolbag安徽省安庆市岳西县店前中心小学 一. 学情分析由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。二教材分析本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是Whats in your schoolbag? I have a/an 由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。三教学目标1. 知识目标 A. 能听、说、认读本课词汇Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag以及能听懂会说Whats in your schoolbag? I have .并能在实际情境中运用。B.复习巩固学过的知识 C.能听懂Lets do 口令并做出相应的动作。2能力目标 能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。四学重点难点重点1. 句型Whats in your schoolbag? I have. 2.词汇：Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag 难点1.发音：have，maths book，storybook，schoolbag 2.区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book五.教法学法的选择与设计1.教学策略由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 2.设计理念 在跨越式为指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。六教具1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包,学习卡片及个别学习用具等实物。2.学生准备好自己的书包、各类书和文具。3.跨越式课题组提供的拓展资源。七教学过程Step1. Warm-up1.Greetings. 2. Have a chant. Chant One, two, three, four, five, six, seven, Lets sing the counting song, One, two, three, four, five, six, seven, Eight, nine, ten. One, two, three, four, five, six, seven, Eight, nine, ten.【设计意图：让学生说唱熟悉的内容，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】Step2. Lead in 师生互动，复习导入。老师拿出一个书包。师:I have a big 引导学生说出Bag, Schoolbag.引出课题My Schoolbag. T：Whats in my schoolbag? (教师随后一一出示实物)S: Pencil box, ruler, pencil, pen, eraser(复习已学过的文具类单词) 做游戏：老师随口说出单词，请学生举起实物文具并大声说出单词Pencil box, ruler, pencil, pen, eraser。【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】Step3. Presentation 1 再次利用书包实物,继续引导学生猜测，激发学生兴趣。师: My schoolbag is so heavy. Whats in my schoolbag? 生:Maybe books. 那你知道这些都是什么书吗？请学生回答。然后教师说：让我们一起看一看这些书都是什么书吧。老师从书包里面一本本的拿出书，同学齐说“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本etc.” 【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】2. 使用班班通设备，播放录音让学生第一次试听,第二次跟读，并且要注意每个单词的发音，尤其是maths book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。】3. 小组合作练习，然后男女生读，开火车读。师问生答，练习句型。【通过听后小组练习并反馈信息，在交流中进一步学习单词,拓展句型。】4. 教师说：通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。 Game：English and ChineseWhen T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese; Ss should say it in English. Game two：find the right friend. (The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Maths book, notebook, storybook and schoolbag .When T says the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.) 师生一起找到正确的单词之后，把单词卡贴在黑板上,指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行游戏，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】5.在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：in，on，under，near。然后让同学们根据录音来练习。之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】Step4: Practice 游戏1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your math book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil-case.学生示范做动作。游戏2 Loudly and LightlyLets play a small game to remember the words and sentences we studied this class. When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.通过这个简单的游戏回顾本节课所学的知识，让同学们更进一步的加深了对单词的认识以及对方位介词的了解。【设计意图:通过两个小游戏,学生将知识融汇贯通,体会到运用所学知识和技能的快乐。同时，加深了印象避免了单词的机械操练。】Step5：Consolidation and extension启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：Whats in your schoolbag? I have a/an English book/Chinese book/ math book/notebook/storybook.【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】Step6：Homework把今天所学的生词、句型改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】Blackboard writingUnit 2 My SchoolbagWhats in your schoolbag? Chinese book English book I have a/an math book storybook notebook schoolbag八教学反思本课重点讲授的是各类书，通过学习让学生认识、会读这些书的单词并讲解四个方位词的含义，能做Lets do的动作。这节课本来趣味性不高，而且方位介词对学生也有一定的认知难度，但处于小学四年级这个年龄段的孩子仍具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，加上我特意在备课和课堂调控上注意激发学生的兴趣。