浙江省2020届高考语文大三轮复习练习：1+特色专项训练一　语基＋语用＋实用类、论述类＋诗歌＋名句+Word版含解析

特色专项训练·语文(浙江专用)特色专项训练一语基语用实用类、论述类诗歌名句(时间：45分钟，分数：45分)一、语言基础(11分)1下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)()A岭上大坑连着小坑，坑里的水乱打转儿，树枝草叶们在坑心里一蹿(cuàn)一蹿，像是溺了水。春上狗饿，撅(ju)着鼻子在找吃的，大街小巷见啥吃啥。B说话间夕阳西坠，暮色四合，登上附近的观景大桥，但见东西两岸的原野上到处路灯闪烁；中心城区更是彩灯竟放，弦(xián)歌隐隐，引人诸多美好的遐(xiá)思。C在一块糕点里，在一方酥(sh)糖里，那突如奇来的一阵风运来的桂花香啊，就是那些故去的亲人！它们依然以各种方式，缠绕着我们的鼻息，温暖着我们的味蕾(li)。D制船的工序与工序之间相互帮衬，就像一种缜密的生存仪式。船作(zu)坊里的领头师傅就是他，一眼望过去，也不过精瘦黢(q)黑的模样。阅读下面的文字，完成23题。“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”甲唐代诗人胡令能的小儿垂钓，以通俗之语把自然之美和童真童趣刻画得活灵活现，不著一“静”字，而境界全出。乙静，不止是自然之美的精致呈现；更是内心修为的优雅展示。诸葛亮诫子书中有句名言：“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”丙有静气，守静心，为的是恢复心灵的清明。平心静气，方能临大事而不乱，处危机而不惊，专注于探求、分析，从而抽丝剥茧寻出本质，使问题得到解决。2文段中加点的词，运用不正确的一项是(3分)()A活灵活现B不止 C清明 D抽丝剥茧3文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)()A甲B乙C丙4下列句子中，没有语病的一项是(3分)()A我们是有过诗经的民族，我们是有过诗意表达的民族。我们需要诗歌，需要意义，我们需要生活；我们不光需要面包，还需要玫瑰。B南浔区从人民大会堂捧回了联合国教科文组织非物质文化遗产名录项目证书，标志着南浔古老的蚕桑习俗文化正式跻身世界级文化殿堂。C教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。D为了避免广大教师在我省高中第一轮课程改革实验过程中不会无头绪、无目标，市教育局组织人员搜集、整理了大量的可供借鉴的案例。二、语言运用(10分)5. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(5分)供给经济学中的供给是指生产者在某一特定时期内，在每一价格水平上愿意并且能够提供的一定数量的商品或劳务。供给的范围和水平取决于社会生产力的发展水平，一切影响社会生产总量的因素也都影响供给量；但是，_，因为生产量中有一部分用于生产者自己消费，作为贮备或出口，而供给量中的一部分可以是进口商品或动用贮备商品。提供给市场的商品，_，而且具有凝结着一定社会必要劳动时间的价值。因此，供给不单纯是一种提供一定数量的特定的使用价值的行为，_。6阅读下面程序员编写的某购票软件程序流程图，完成后面的题目。(5分)(1)请把图中“购买车票”的流程转换成文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。(2分)答：(2)从服务客户角度简要评析该软件流程图。(3分)答：三、实用类、论述类文本阅读(10分)阅读下面的文字，完成79题。材料一：中学课程很多，你自然没有很多时间去读课外书。但是你试扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫吗？如果你每天能抽出半点钟，那每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。人类学问每天进步不止，你不努力跟着跑，使自己落伍退后，这固不消说。尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。你看现在许多叉麻雀、抽鸦片的官僚们、绅商们，乃至于教员们，不大半由学生出身吗？你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力定要比别人大些。这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出的。关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要、精彩的地方和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。 (摘编自朱先潜谈读书)材料二：如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须能操纵超越你能力的书，或像我们所说的，阅读超越你头脑的书。只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不到东西。我们说过很多次，一个好的读者也是自我要求很高的读者。他在阅读时很主动，努力不懈。现在我们要谈的是另外一些观念。你想要用来练习阅读技巧，尤其是分析阅读技巧的书，一定要对你也有所要求。这些书一定要看起来是超越你的能力才行。你大可不必担心真的如此，只要你能运用我们所说的阅读技巧，没有一本书能逃开你的掌握。当然，这并不是说所有的技巧可以一下子像变魔术一样让你达到目标。无论你多么努力，总会有些书是跑在你前面的。事实上，这些书就是你要找的书，因为它们能让你变成一个更有技巧的读者。有些读者会有错误的观念，以为那些书对读者的阅读技巧不断提出挑战的书籍都是自己不熟悉的领域中的书。结果一般人都相信，对大多数读者来说，只有科学作品，或是哲学作品才是这种书。但是事实并非如此。我们已经说过，伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找出关键主旨，同时还把论述说明清楚。在文学作品中，找不到这样的帮助，所以长期来说，那些书才是要求最多、最难读的书。譬如从许多方面来说，荷马的书就比牛顿的书难读尽管你在第一次读的时候，可能对荷马的体会较多。荷马之所以难读，是因为他所处理的主题是很难写好的东西。读一本好书，会让你的努力有所回报。最好的书对你的回馈也最多。当然，这样的回馈分成两种：第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。第二，长期来说这一点更重要一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。你变得更有智慧，而不只是更有知识像本只提供讯息的书所形成的那样。你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体会和认识。毕竟，人间有许多问题是没有解决方案的。一些人与人之间，或人与非人世界之间的关系，谁也不能下定论这不光在科学与哲学的领域中是如此，因为关于自然与其定律，存在与演变，谁都还没有，也永远不可能达到最终的理解，就是在一些我们熟悉的日常事物，诸如男人与女人，父母与孩子，或上帝与人之间的关系，也都如此。这事你不能想太多，也想不好。伟大的经典就是在帮助你把这些问题想得更清楚一点，因为这些书的作者都是比一般人思想更深刻的人。(摘编自艾德勒、范多伦如何阅读一本书)7下列不能作为“阅读超越你头脑的书”的原因的一项是(3分)()A阅读超越你头脑的书能使你增长心智。B阅读超越你头脑的书能使你分辨出哪些书有益。C阅读超越你头脑的书能把你变成一个更好的阅读者。D阅读超越你头脑的书能使你提升阅读能力。8下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A如果没有养成读书的习惯，将来离开学校去做事，就要被恶习惯引诱。B掌握了一定的阅读技巧，所有的书都会在你的掌握之中，都能被你读懂。C文学作品比科学作品和哲学作品难读，是因为文学作品的主题往往是很难写好的。D不光在科学与哲学领域，就是在日常生活领域，也都存在人类无法最终理解的问题。9概括两则材料所指出的读书的作用分别是什么。(4分)答：四、古代诗歌鉴赏(8分) 10.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。上 李 邕李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。【注】李邕：唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠上李邕，以抒心志。宣父：唐朝统治者给孔子的封号。(1)诗歌前四句描绘“大鹏”运用了_手法，写出了大鹏_的形象。(2分)(2)最后两句，李白用孔子“后生可畏”的典故，表达了什么意思？有何用意？体现了李白什么样的个性？(6分)答：五、名句默写(6分)11补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)(1)故不积跬步，_；不积小流，_。荀子劝学(节选)(2)_，而不知其所止；_，羽化而登仙。(苏轼赤壁赋)(3)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。_？_。(王实甫长亭送别)(4)今年欢笑复明年，_。 弟走从军阿姨死，_。(白居易琵琶行并序)(5)_，则告诉不许。臣之进退，_。(李密陈情表) 参考答案与解析(浙江专用)特色专项训练一1解析：选D。A.蹿(cun)；B.四和四合，竟放竞放；C.酥(s)，突如奇来突如其来。2解析：选B。不止：表示超出某个数目或范围。从语境来看，此处是“不仅仅”的意思，应用“不只”。3解析：选B。“不只是”“更是”的主语都是“静”，乙句中的分号应改为逗号。4解析：选B。A.“我们需要”语序不当，应改为“我们需要生活，我们需要诗歌，需要意义”，与后文的“面包”“玫瑰”对应；C.“国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高”两面对一面；D.“为了避免目标”多重否定不当，不合逻辑，且缺少“避免”的宾语。5市场供给量不等于生产