《组织黑白灰建立画面明度结构》说课稿.pdf

学科视点 Z H O N G X U E J A O X U E C A N K A O 组织黑 白灰 建 立 画面 明度结构 说课稿 江苏海安 中专( 2 2 6 6 0 0 ) 储春红 一 、说教材 ( 一) 教材 简析 笔者 以高柏林 、 邢小刚 主编的 美 术高考 手册 作 教 材 。该 教材的特 点是 ： 用 大量 的 图片和示 范作 品 ， 直 接 再现 运用条件色来造型辅 导 的过 程 。本课 的 内容 是 ， 如 何组织画面的黑 白灰关 系 ， 黑 白灰 分布的三种样 式 。 ( 二) 教 学 目标定位 1 知识目标： 让学生了解什么是黑 白灰， 为什么要 着重强调画面 的黑 白灰关 系 ， 目的是 了解 画面 中三种黑 白灰的布局 。 2 能力 目标 ： 学 习和掌 握 画 面色彩 的 黑 白灰关 系 ， 构建 画面 的明度 结构 ， 运用所 学 知识 ， 进 行 色彩写 生练 习 ， 培养学生 的观察能力 和动手能力 。 3 情感 目标 ： 观察细节 ， 树立学生 自信心和善于表 现的能力 。 ( 三) 教 学重点确立 1 如何组织黑白灰 ， 构建画面明度结构。引导学生 感受明度对 比的美 ， 培养学生 的表 现力 。 2 掌握概括画面的明度等级方法。 ( 四) 教 学难 点突破 1 运用明度结构知识 ， 完成色平面小稿的练习。 2 综合所学知识 ， 完成 色彩 写生的练习 。 二 、 说教 法 1 谈话法 ： 主要 用于研 习新课 和多元评 价环节 的教 学 。 2 练 习法 ： 主要用 于探 究实践环节的教学 。 3 讨论法 ： 主要 用于多元评 价环节的教学 。 4 多媒体课件主要用于教学图片的展示和教学探 究 问题 的设计 。 三、 说学法 1 自主式学习： 研习新课环节的学习。 2 合作学习法： 主要用于学生探索实践环节的学习。 四、 说教 学程序 ( 一) 任务探 究 1 思考 画面没有 明度结 构的结果 。 2 让学生 上网查 阅最喜欢 的色彩 图片两 张 ， 通过 网 络传 给老师 。 ( 二) 课题 分 析( 3分钟 ) 1 展示学 生课前 收 集 的图 片 ， 对 比学 生 作业 ， 引 出 课题 。 2 欣赏感悟。引导学生领悟什么是“ 黑白灰” ?画 面缺乏明度结构关系或明度结构混乱会 是怎样 的呢? 从画面黑白灰分布上， 我们可以归纳出三种样式， 引出 中长调 、 高调和低调 。 3 探究实践 。在探究实 践这一环 节 中， 笔 者课前摆 放 了不 同类 型 的三组静 物 ， 引导学 生分组 练 习， 画 出色 平面小稿 。教师概括点评 ， 存在 问题 ， 提 出要求 。 ( 三) 教 师演示 有 了这三种样式 ， 我们是 否就真 的掌握 了画面 明度 关系的布局呢?那不就所有的作品都相似了吗? 学生思考 ： 1 如果我们为了加强画面的整体感， 明确层次 比， 突出主要形象 ， 我们该 怎么处 理黑 白灰关 系? 2 为了加强 表现 的力 度 、 突出 主体 ， 常采 用什 么 办 法 呢? 3 为了加强黑 白灰对 比的丰 富性 和趣 味性 ， 我们 又 该怎 么处理黑 白灰关 系呢? 然后教师讲述如何有意识地组织画面色彩的黑 白 灰关 系 ， 要将 画面色彩 概括成 3 4个度等 级 ， 画面五 大 调个处 于什么 区域 ， 深色 区 ( 暗部 、 反光 、 投 影 ) 、 浅色 区 ( 高光亮部 ) 和灰色 区( 深色物 体 的亮 部和浅色 物体 的暗 部 ) 的分 布。然后局部深入 。 ( 四) 学生尽 情创作 换组练 习。 基本要求 ： 画面要有 4 5 个黑白灰层次。 高要求 ： 可以追求 明度层次 的细致变 化。在黑 白灰 小稿 的基 础上 ， 做 出明度层 次 的进 一步分 析 ， 但 所添 的 层次绝 不能跨 出该明度的范围 ， 以免 整体上失 去黑 白灰 对 比。 ( 五 ) 多元评价 各组展示具有代表性的三幅作品， 并说 出理 由， 还 可指出需改进的地方 。 ( 六 ) 拓展延伸 1 欣赏优秀色彩作品。 2 再现大师 。 五、 说教学反思 ( 一 ) 目标 与 效 果 1 通过情境创设 ， 教师示范， 简单知识由学生探究 实践后理解运用， 突出教学重点、 突破难点， 鼓励学生探 究式学习 。 2 两次分组练习 ， 训练学 生的观察 、 表 现能 力， 强化 本课教学重点 ， 为提高学生色彩写生 的能力做好准备 。 ( 二) 不足 与对 策 作业的明度层次拉得还不理想， 速度也较慢， 需要 大量训练 。 ( 责任 编辑黄晓) 91 E - ma i l ： z x j x c k w z 1 6 3 c o rn