河南省义务教育发展基本均衡县督导评估统计指标简介

河南省义务教育发展基本均衡县河南省义务教育发展基本均衡县 督导评估统计指标介绍督导评估统计指标介绍 一、督导评估指标名称（主要有一、督导评估指标名称（主要有8 8项）项） 1.生均教学及辅助用房面积 2.生均体育运动场馆面积 3.生均教学仪器设备值 4.每百名学生拥有计算机台数 5.生均图书册数 6.师生比 7.生均高于规定学历教师数 8.生均中级及以上专业技术职务教师数 二、指标说明及数据提取来源 （一）学生（一）学生 说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。 说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。 来源：小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学 来源：小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学 部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基基 础基础基312312小学学生数小学学生数”表，表， 行行0101，列，列44。初中（包括独立设。初中（包括独立设 置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同 ）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基基础基313313 初中学生数初中学生数”表，表， 行行0101，列，列33。 （二）教学（二）教学及辅助用房面积及辅助用房面积 说明说明：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室 面积之和。面积之和。 来源来源：教育事业统计报表中的：教育事业统计报表中的“基础基基础基512512中小学校舍中小学校舍 情况情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积， 行行0404， 列列11 行行1010，列，列11。 （三）（三）体育运动场馆面积体育运动场馆面积 说明：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动 说明：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动 场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用 的土地面积。的土地面积。 来源：体育馆面积在教育事业统计报表中的 来源：体育馆面积在教育事业统计报表中的“基础基基础基 512512中小学校舍情况中小学校舍情况”表，表， 行行1010，列，列11；运动场地面积在教；运动场地面积在教 育事业统计报表中的育事业统计报表中的“基础基基础基522522中小学占地面积及其他办中小学占地面积及其他办 学条件学条件”表，表， 行行0101，列，列33。 （四）教学仪器设备值（四）教学仪器设备值 说明：学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资 说明：学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资 产值。产值。 来源：教育事业统计报表中的 来源：教育事业统计报表中的“基础基基础基522522中小学占地中小学占地 面积及其他办学条件面积及其他办学条件”表，表， 行行0101，列，列99。 （五）计算机台数（五）计算机台数 说明：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔说明：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔 记本计算机。记本计算机。 来源：教育事业统计报表中的来源：教育事业统计报表中的“基础基基础基522522中小学占地中小学占地 面积及其他办学条件面积及其他办学条件”表，表， 行行0101，列，列66。 （六）图书册数（六）图书册数 说明：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。 说明：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。 来源：教育事业统计报表中的 来源：教育事业统计报表中的“基础基基础基522522中小学占地中小学占地 面积及其他办学条件面积及其他办学条件”表，表， 行行0101，列，列44。 （七）师生比（七）师生比 说明：说明：“师师”指专任教师，即具有教师资格，专职从事指专任教师，即具有教师资格，专职从事 小学教学工作的人员。小学教学工作的人员。 来源：小学教育事业统计报表中的 来源：小学教育事业统计报表中的“基础基基础基412412中小学中小学 教职工教职工”表，表， 行行0101，列，列22。【因口径不同，建议不从此表取数因口径不同，建议不从此表取数】 初中专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的 初中专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“ 基础基基础基422422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，表， 行行1010，列，列11。 （八（八）高于）高于规定学历教师数规定学历教师数 说明：专任教师中具有大专及以上学历的教师。说明：专任教师中具有大专及以上学历的教师。 小学高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报 小学高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报 表中的表中的“基础基基础基423423小学专任教师分课程、分学历小学专任教师分课程、分学历”表，表， 行行0404，列，列1+ 1+ 行行0505，列，列1 +1 +行行0606，列，列11。 初中高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中初中高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中 的的“基础基基础基424424中学专任教师分课程、分学历中学专任教师分课程、分学历”表，表， 行行0505 ，列，列1 +1 +行行0606，列，列11。 （九）中级及以上专业技术职务教师数（九）中级及以上专业技术职务教师数 说明：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中 说明：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中 具有中学一级和中学高级职称的教师。具有中学一级和中学高级职称的教师。 小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育 小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育 事业统计报表中的事业统计报表中的“基础基基础基422422中小学专任教师分专业技术中小学专任教师分专业技术 职务、分年龄职务、分年龄”表，表， 行行0404，列，列1+1+行行0505，列，列11。 初中中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育 初中中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育 事业统计报表中的事业统计报表中的“基础基基础基422422中小学专任教师分专业技术中小学专任教师分专业技术 职务、分年龄职务、分年龄”表，表， 行行1414，列，列1+ 1+ 行行1313，列，列11。 注意：注意：教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学 仪器设备值、计算机台数和图书册数等五项指标，独立设置仪器设备值、计算机台数和图书册数等五项指标，独立设置 的小学、的小学、初中根据初中根据上述说明上述说明从事业从事业统计报表中提取数据。统计报表中提取数据。 1.1.九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照 “一个小学生：一个初中生一个小学生：一个初中生1 1：1.1”1.1”的比例对五项指标进的比例对五项指标进 行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中 数据。数据。 2 2. .完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个一个 初中生：一个高中生初中生：一个高中生1 1：1.2”1.2”的比例对五项指标进行拆分的比例对五项指标进行拆分 ，将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。，将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。 3 3. .十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规 模，按照模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生一个小学生：一个初中生：一个高中生1 1：1.11.1 ：1.32”1.32”的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部 占有部分分别作为小学、初中数据。占有部分分别作为小学、初中数据。 （十）差异系数（十）差异系数 差异差异系数系数又称又称变异系数变异系数或或离散系数离散系数，是统计学当中的常是统计学当中的常 用统计指标，主要用于比较不同水平的变量数列的离散程度用统计指标，主要用于比较不同水平的变量数列的离散程度 及及平均数平均数的的代表性，因此代表性，因此差异系数也叫变异系数或离散系数 ，是一组数据的标准差与其均值之比。是衡量资料中各观测是衡量资料中各观测 值变异程度的一个统计量。当进行两个或多个资料变异程度值变异程度的一个统计量。当进行两个或多个资料变异程度 的比较时，如果度量单位与平均数相同，可以直接利用标准的比较时，如果度量单位与平均数相同，可以直接利用标准 差来比较。如果单位和（或）平均数不同时，比较其变异程差来比较。如果单位和（或）平均数不同时，比较其变异程 度就不能采用标准差，而需采用标准差与平均数的比值（相度就不能采用标准差，而需采用标准差与平均数的比值（相 对值）来比较。对值）来比较。差异系数越大说明县域内校际间的不均衡程 度越大；相反，差异系数越小则县域内校际间不均衡程度越 小。 当考虑到学校规模对均衡程度的影响时，其计算公式表示为 ： CV 为差异系数，S 为标准差， 为全县平均数。 式中， 三、差异系数计算方法三、差异系数计算方法 （一）提取数据：依据上学年基础教育基层统计报表 （一句话指出取数依据，按1个人一天8小时工作来算，前提 条件此人比较熟悉计算机操作，大约需要2周时间）。内容 主要包括学校（机构）属地管理教育行政部门名称、代码， 学校行政机构名称（省、市、县），学校所在地名称、 代码、学校名称、代码、办学类型名称、代码、学校举办 者名称等。 （二）编制表格，进行前期数据处理：将提取数据和基 本信息整合在一张，方便查看、核对、拆分、计算。基本要 求： 1.全面反映本县年度教育事业报表编报的所有学校，并 区分办学类型（如：部门办学、民办（私立）学校、企业 办学、教学点、其他行政区划办学、本县（市、区）人民政 府办学等）。 2.属于差异系数计算范围的本县人民政府的学校（不含 教学点），要区分九年一贯制、十二年一贯制、完全中学办 学类型。 3.删除非本县人民政府的学校，其中对在教育事业统计 中纳入统计范围中的其他县级区划所属学校也要予以删除 （其他县级区划对所属学校须有独立的人权、财权及行政管 理权）。 4.对一贯制学校（9年和12年）和完全中学数据进行拆 分。拆分仅限生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆 面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、 生均图书册数等5项。拆分后总数再次进行核对。 （三）计算差异系数。在第二步的基础上，编制差异系 数计算表，计算差异系数结果。基本要求： 1.小学和初中分别计算。 2.利用电子表格计算。 3.要确定合理的计算步骤。 4.设置正确的计算公式。 5.计算结果保留三位小数。 谢 谢！