《窃读记》读书笔记(精选多 篇).docx

第一篇：论读书读书八得窃读记(2课时) 课题：拓展阅读论读书读书八得窃读记 课型：新授 拓展阅读 论读书读书八得窃读记（2课时） 课前预习： 1、自主阅读，查字典解决生字词。 2、摘抄文中你所喜欢的格言句子。 相关课程标准： 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教学目标： 1、理解文中的读书观，激发学生的读书热情，培养学生形成良好的读书习惯。 2、学习林海音通过细致入微的心理描写表达感情的方法，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 评价任务： 1、课堂练习。 2、课后阅读练习探究一、二 教学过程： 第一课时 一、 熟读论读书、读书八得，完成下列课堂练习： 1、通读课文，说说读书的好处。 读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。可以改进人性启迪智慧。读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。总之求知可以使人改善精神上的各种缺陷。（根据课文能说出意思就可以） 2、论读书的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？ 读书的正确目的；要讲究读书的方法；读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。 3、读书八得主要围绕哪一方面谈论了读书？你能总结出作者的观点吗？ 读书与思考的关系。要用思考的方式、审慎的态度、批判的眼光、理智的情感去读书，这样才能真正有所收获。 4如何理解读书八得的第六得抵抗好书？ 抵抗好书并不是不读好书。这里所说的“抵抗好书”就是抵抗好书给你带来的负面影响，克服在这部好书面前产生的自卑感，然后取人之长补己之短走一条自己的路，这样才不会失去自己的本色。 二、 比较探究 按照读书的三种姿势的说法，读书八得主要观点属于哪种姿势？论读书又有几种姿势？ 读书八得主要观点为站着读，论读书三种姿势都有。 在课文中找出具体语句。 三、 积累有关读书的名人名言 请写出至少三条有关读书的名人名言。 （1） 读书破万卷，下笔如有神杜甫； （2） 书到用时方恨少，事非经过不知难陆游； （3） 吾生也有涯，而知也无涯庄子； ? 教学反思： 本节课我意在让学生熟读课文，理解文中的读书观并积累有关读书的格言句子。但是在学习时，学生产生疑惑的一些语句我讲解的不透彻，最好能联系实际做启发式讲解。 第二课时 一、熟读窃读记，完成下列课堂练习： 1、用简洁的语言概括两次窃读的经历。 第一次窃读遇到了狠心自私的掌柜，第二次窃读遇到了好心的店员。 2文章详细记叙了两次窃读的经历，你能理出作者两次窃读的心理变化过程吗?两次窃读，作者的感受和收获有哪些不同呢？ 第一次：安心暗喜庆幸高兴、渴望羞惭、尴尬、难堪悲愤。 第二次：焦急惨淡无神绝望心整个沉下感激松快 感受和收获不同：第一次是由喜而忧，收获狭隘和怨恨；第二次由忧到喜，收获感动和关爱。 3、出色的心理描写是本文一个亮点，请在文中找出刻画人物心理的语句并简要赏析。 4、“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大”，你是怎样理解这句话的？ 日常生活中融入了浓浓的爱不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。 二、比较探究 窃读记中那位书店店员与黄生借书说中的随园主人的行为有哪些不同？你更喜欢哪一们？ 一个是情感性的主动的，一个是理性的被动但都是自觉自愿的行为。一篇故事动人，高潮撼人；一篇说理雄辩巧妙。 说出自己喜欢的一位并说为什么。 三、读写结合： 1、谈一谈自己的读书经历 2、说一说你知道的名人读书的故事。 四、教学反思： 本节课我意在让学生在通读课文的基础用简洁的语言概括作者两次窃读的经历，并学习作者通过细致入微的心理描写表达感情的方法。但是在学生谈读书经历时我给予的指导不够很多同学谈的比较肤浅。 第二篇：我的窃读记 我的窃读记 福建省莆田市荔城区麟峰小学五年二班柯雅蕾 读了窃读记这篇文章，我的脑海中不禁浮现出我的窃读记的来龙去脉来 那是几星期前，我迷上了一部长篇言情小说，上面打着“儿童文学”的旗号。我被那勾魂的话语迷住了，可谓是：一日无书，百事荒芜。可妈妈却极力反对，她说这本书这不好，那不行。于是，我的窃读记拉开了序幕 我的窃读记，第一招：被窝偷窃计 晚上睡觉，我躲进被窝点起夜明灯，打开书，一页，二页，我像饥饿的婴儿，贪婪地吸吮着。可是，刚第一天晚上，妈妈就来了个检查，发现被窝里透出光线，掀开被子，将我捉拿归案，并好好地把我训了一顿。看来，这不是长久之计啊！ 我的窃读记，第二招：见缝插针计 妈妈可是个大忙人，一天到晚忙个不停，我可以借她去上班的时间如饥似渴地看啊！这可计划刚开始还行得通，可过了一段，妈妈发现我最近不看那书了，觉得不大对劲，而我，自以为这个计划天衣无缝，结果被妈妈轻而易举击败了。 那天，妈妈出去加班，我先堤防了一阵，刚想拿起书，妈妈突然回来，说手机忘拿了。哦！真是虚惊一场。妈妈走后，我便放松自如地看了起来，忘记了时间，忘记了一切，一猛地扎进了故事的海洋，没想到，妈妈杀了个回马枪，“呯！ ”“吼吼”一场“暴风雨”来临了 我的窃读记，第三招：隐埋计 近日，表弟来我家，而我心爱的书也看得只剩下几页了，表弟的“从天而降”可真是天助我也！表弟帮我挡住了“风沙”我可以一边帮他检查作业，一边看书，没想到这最后一页的紧要关头，我的“内勤”向“外敌”透露了重要的机密表弟把我的一举一动汇报给了妈妈，我和妈妈展开了“巅峰对决”谈判。 妈妈苦口婆心地劝我：“孩子，言情小说可以学习其中的优美词句，但你也不能这么猛了劲地看吧！妈妈是怕你走火入魔，坠入深渊，不能自拔！”最终，我们双方都同意了，我会适当地看一些作文选，科学书，把握好看书的“度”。 这场窃读记落下了帷幕，我和妈妈都以满意告终，我们母女俩还像经前那样和睦相处，我们都开心地笑了 指导老师：吴群梅 第三篇：窃读记教案 窃读记教案 刘镇中学九（3）班林彩萍 教学目的： 积累词汇和相关知识 抓住主要内容, 通过品味语言，感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。 学习运用生动形象的描写方法写人记事。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 教学重点：品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。 教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”的深刻含义。 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 课前预习： 1、自读课文后，把文中不认识的字查字典并把拼音注上去。 2、积累生词语：汗涔涔、众目睽睽、煞有介事、废寝忘食、全神贯注、若无其事 饥肠辘辘、尴尬、踉踉跄跄 3、作者作品简介：林海音(19182014)，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，城南旧事一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。 教学过程 第一课时 一、导入： 出示课题“窃读书”，并齐读课题。提问： （1）“窃”的原意是什么？“窃读”是什么意思？ 答：“窃”的意思：偷，暗中、偷偷地做一件事，谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中应该是。 （2）题目窃读记可以连起来理解为? 二、整体感知课文：文章围绕“窃读”主要写了哪几件事？ 三、具体感知文本： 1、林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢？试着用简洁的语句分别概括出来。 - 1 - （2）藏在书店一角避免引人注意（第10段） （3）到几家书店读完一本书（第12段） （4）贴在大人身边（第13段） （5）以雨天避雨为借口（第14段） （6）饥肠辘辘的时候以花生来