高三年级教育教学管理的策略和建议

做勤勉、睿智、务实的管理者 高三教育教学管理的策略和建议,zhaozl 0511-88722828 13705289998 江苏省镇江第一中学赵竹林,肩上的责任和使命,高考是全社会关心的热点和焦点，也是社会衡量学校办学质量的一项重要指标。高考成为广大高中尤其是重点高中干部员工头上的一道紧箍咒，心上的一块石头。 从这个意义上说，高考成功是高中校的立校之本，是学校生存和发展的生命线。管理出效益，管理从思想上来说是一门哲学，从理论上来说是一门科学，从操作上来说是一门艺术，是学校管理者永恒的追求。激发师生热情，运用科学的策略，实现高考目标的最有化。这是我们的责任和使命！我们无从选择！,提高高三毕业班教育教学质量关键在“人”。包括学校干部、教师，包括学生和家长。要针对学生的思想和学习实际，细化和优化对学生的管理，努力培养出一个肯学、会学、能学好的品学兼优的学生团体；要加强教师队伍的管理，积极倡导奉献精神，进一步强化责任意识，努力打造一支敬业、精业、勤业，积极向上的教师队伍。,一、教师管理篇：打造敬业精业勤业团队 1、年级部领导班子建设 年级组是学校综合管理的前沿阵地，高三领导小组是年级管理的决策者、实施者和监督者。提升高三教育教学质量，首先必须加强高三年级部领导班子建设，使之成为年级教育教学管理的灵魂。 （1）责权利相结合，做能够担当的管理者。 配强年级班子，缩短管理流程。 - 实行承包制，增强了责任心和工作的主动性。 - 缩短管理流程，提高了管理的及时性和效率。 - 结合年级实际，提高管理的针对性和有效性。 - 办公地点前移，方便管理，加大了巡查密度。 - 对教师教育教学的考核更加具体、客观公正。, 责权利相结合，树立团队威信。, 支部建在年级，党政工团共管。 政教处主任兼任年级党支部书记，教务主任兼任年级分工会主席，年级团委书记担任年级部干事。缩短了管理流程，加强了管理的针对性，提高了管理效率。这一做法和经验在德育报头版进行了报道。,（2）目标引领发展，做大气精细的管理者。 心中有高目标，努力有大方向。 一个崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举（华兹华斯）。 易经有云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法其下，无所得矣。” 高考要有明确的奋斗目标，这个目标要在分析实际的基础上适当拔高，用目标引领教师不断进取。 强化目标责任，将目标落实到班级、任课教师身上。实行“三个负责制”，即班主任班级目标负责制，备课组长学科均分负责制，任课教师班级学科成绩负责制。每次测试后，对各班级完成指标的情况进行分析，对任课教师的学科成绩尤其是临界生的短腿学科成绩进行分析，检查落实目标完成情况。, 长计划短安排，实行动态管理。 一年高考三年抓，三天高考天天抓。要将计划落实到每一天，根据总目标制定阶段性目标。教研组根据年级计划制定教研组计划，针对存在的问题再进行调整。让教师知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，否则就会陷入无序、忙乱之中。, 激励措施跟进，分层设置奖项。 有目标就要有考核，有阶段性考核就要有阶段性激励。将高考最终结果考核与奖励和阶段性奖励结合起来。鼓励冒尖者积极进取，鞭策落后者追赶。实现由量变到质变。,（3）强化表率意识，做自律可敬的管理者。 做好本职工作，有作为有魅力。 教好课、带好班，各项工作走在前面才有威信。 乐于带头奉献，任劳任怨无悔。 吃苦在前，不争荣誉；受得埋怨，耐得住寂寞。 无家教零应酬，集中精力工作。 守得住清贫，经得起诱惑，专注教育教学研究。,（4）定制度抓落实，做勤勉务实的管理者。 领导小组成员每日例会制度。 集体办公，每日碰头，汇总问题，研究改进措施。 领导小组成员跟踪听课制度。 走进课堂，指导教学，发现问题，及时整改到位。 领导小组成员日常谈话制度。 教师谈话，鼓劲施压；学生谈话，协助班级管理。 领导小组成员日常巡视制度。 善于观察，勤于思考，有双善于发现问题的眼睛。 领导小组成员集备蹲点制度。 干部蹲点，检查落实，抓实备课，避免流于形式。,（5）加强高考研究，做睿智灵气的管理者。 研究高考方案，在苦干中巧干。 处理好“3和2”的关系、选修 A和 B的关系、均分和有效达线人数的关系。 研究学情教情，合理调整课时。 研究课堂教学，提高教学实效。 广泛获取信息，指导复习迎考。 借鉴成功经验，它山之石攻玉。,（6）善于沟通协调，做民主人本的管理者。 常巡视多倾听，尊重师生意见。 善于平等沟通，情感和谐共振。 关心教职员工，帮助排忧解难。,2、激发教师进取内驱力 （1）强化奉献、责任、合作和效率意识。 强化奉献意识，提升师德修养。 备课、辅导是个良心活，准备是没有止境的。高三教师尤其要确立校兴我荣的思想，乐于奉献，勤勉敬业勤业，把工作当作事业干。 强化责任意识，弘扬敬业精神。 学校的发展与个人价值的体现是连在一起的。重点高中家长的期望值更高，无论是统招生还是择校生，考得不理想，家长对外会把所有责任推给学校。要对学生负责，社会、家长的期待也是教师的责任。 强化合作意识，实现团队超越。 改变单打独斗、相互保守的陋习，发挥团体功能。 强化效率意识，“精”上做文章。 教师要苦练内功，精业、巧干才能实现减负增效。,（2）以听课为抓手，提升课堂教学实效。 教师听课登记，实施有效监控。 信任固然好，监控更重要（列宁）。年级部成员根据实现登记的情况，进行听 课巡查，有效杜绝假听课现象。 随机推门听课，家长走进课堂。 促使教师精心准备每节课，有效减少教学随意性。增强家校联系，免得学生成 绩不好家长怪教师。 组内听课评课，实现共同提高。 作为教研活动的规定内容，先听后评。有效改进教学促提高。,（3）勤做高考试卷，缩短专业成长周期。 做历年高考卷，把握命题走向。 教师尤其是青年教师要通过做历年高考题、高考模拟题，把握高考的试卷结构、题型和难度，找出共性特征和解题规律，发现教学“盲点”，能有效的指导高考复习，缩短自身专业成长周期。 组织教师考试，以考促进提高。 35岁以下的青年教师和第一次教高三的教师进行考试（模考）。考试结果通知到个人。平均分、强化班均分，自己的得分。对考试不理想的教师进行诫勉谈话，限期提高。两次不达标的“待岗”，帮助改作业；三次不合格的调离。,（4）完善评价机制，激励教师勤于进取。 整体捆绑评价，个体专门评价。 高考成果奖实行捆绑制，以学科整体提出考核目标，使得落后教师、班级备感压力。个别评价：调动个体努力积极性。 细化评价项目，组织学生测评。 测评项目具体，学生能够直观评价，如：教学态度、现代教学手段的使用、作业批改情况是否认真、及时；回答学生问题是否耐心；是否家访；是否作业面批；是否找学生谈过话。同一时间，不同年级班主任交叉分发测评卷，做到真实。将对教师的要求告知学生、家长，迫使教师按要求去做。 成果分类奖励，兼顾班级基础。 注重过程评价，尊重教师劳动。 组织假期修养，评优评先倾斜。 工作量有系数，进修上开绿灯。,（5）实施拜师结对，新老教师共同提高。 全程跟踪学习，师傅难以懈怠。 徒弟天天听课，师傅必须要课课精心、课课精彩。 听一节上一节，师傅节节点评。 手把手，无保留，有效促进青年教师的专业成长。,（6）进行诫勉谈话，激发教师的内驱力。 落实“三关心”，解决实际困难。 将严格要求和关心爱护相结合，使之安心、尽心。 肯定工作成绩，分析存在问题。 帮助教师进行反思和总结，提出改进的具体措施。,（7）布置假日工程，提升教师业务水平。 命制一套试卷，评析一道例题。 撰写一篇文章，完成一份总结。 完成一周教案，制定一份计划。 家访 5 个学生， 约谈 5个家长。,（8）管理好班主任，提高教育管理实效。 学校管理的最终落脚点还是在学生身上。抓住了班主任也就意味着抓住了管理。 加强业务培训，提高管理水平。 每学期集中培训，每月分期培训，每周个体指导。 做到9个到位，管理不留死角。 抓住9个管理节点，以全方位管理、服务于学生。 每周例会制度，布置具体工作。 汇总、分析问题，研讨解决办法，布置一周工作。 实行工作问责，限期进行整改。 对班级管理实行问责制，并每月与考核直接挂钩。 配助理班主任，减轻工作负担。 加大班级管理力度，解放了班主任并带出了徒弟。 努力提高待遇，体现劳动价值。 自筹资金，提高班主任的津贴，设置月度考核奖。 提供必要经费，协调三种关系。 协调任课教师间关系、师生间关系、家校间关系。,二、学生管理篇：挖掘学生的非智力因素 学生是学习的主体，高考的成败最终取决于学生。高三阶段学生管理的目的在于充分挖掘学生的非智力因素，激发学习潜能，实现高考目标最优化。处理好管与放的关系：对平行班的管理要严一些、紧一些、细一些。对优秀生群体的管理要放手但不放任，要给他们更多的自主学习、查漏补缺的时间和空间。引导他们相互学习、借鉴、合作和竞争，在竞争中找不足，在竞争中求提高。,1、常规管理高三非特区，要求不减、检查不松。 （1）抓行为习惯维护秩序稳定。 抓出勤、出操、课间、住宿、卫生、就餐、手机和交往。 （2）抓学习习惯提高学习成效。 抓学习态度和精神风貌、抓作业、抓课堂、抓考风考纪。 （3）重视班会、晨会教育功能。 每周主题班会任何人不得占用，每日5分钟晨会细点评。,2、主题教育活动经常化，激发学生学习内驱力。 要强化“德育出效率”的观念，让德育为智育提供动力。在规范办学，减负增效的新规则下，学生不可能像过去那样在老师眼皮底下学习，学生主动进取的意识和自觉学习的习惯对他学习成绩的影响更加突出。要培养学生良好的学习习惯和克服困难的意志力。增强学习使命感和责任感，让学生学会感恩，感恩父母、感恩老师，立志成才，回报社会。,（1）励志教育，强化进取意识。 养成坚毅、顽强拼搏、克服困难和挑战自我的良好品质。 （2）感恩教育，将学习当义务。 懂得感恩，激发学生勤奋学习，回报老师、父母和社会。 （3）理想教育，激发学习动力。 树立正确的人生观、价值观，并转化为学习持久内驱力。 （4）成人教育，增强责任意识。 增强担当意识，变要我学为我要学，提高自我教育能力。,三流学校抓常规，二流学校搞特色， 一流学校做文化。校园文化、班级文化就是指在学校、班级中创设一种文化环境，制造一种气氛，树立一种样板，形成一种习惯，并以此为教育手段，使学生得到潜移默化的影响，使之自觉规范行为，激发学习热情，知难而上，积极进取。 3、强化班风、学风建设，以集体力量影响个体。 （1）以集体荣誉感激发进取心。 同层次班级间的学习竞争，以集体荣誉感激发学习动力。 （2）以良好学风带动个体进步。 古人说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”让不想学习或学习懈怠的同学在班级浓郁学风中被感化。,4、加强校园文化建设，浓郁学习和进取的氛围。 （1）开好学生大会和家长会。 实践证明学生和家长一起参加年级大会教育效果较为明显。 （2）悬挂横幅标语营造氛围。 励志标语悬挂在教学楼，使学生每天进校都接受一次教育。每月一换，每个班级国旗下有自己的励志标语，学生天天接受教育。有的班主任晨会要求学生集体高声诵读，极大的振奋学生的精神面貌。 （3）个人理想上橱窗黑板报。 将学生瞄准的高校汇总布置在教室里，同时在旁边住上该高校去年的录取分数，使学生每天自加压。 （4）课间音乐激发拼搏意识。 精心选择课间音乐，或轻松舒缓的轻音乐或激昂、励志歌曲（真心英雄、少年壮志不言愁、爱拼才会赢），在调节学生心理的同时激发学生的拼搏进取意识。 （5）不因学习紧张而废体育。 坚持每周两课两活动，练就好体魄，学生的精力充沛 不感到疲劳；每日跑操喊口号，跑出精气神。,5、重视学生心理疏导，放松心情调整学习状态。 （1）开设心理健康课程。 舒缓紧张心情，培养良好心理品质，预防各种心理问题的发生