现代教育技术.ppt

现代教育技术应用,王泽钰 15799358,1,现代教育技术应用课程简介,课程性质：面向全校师范本科专业开设的教师教育必修课程。 课程目标：促使学习者树立现代教育技术的思想观念、熟悉现代教育技术的基本概念、掌握现代教育技术的基本技能。 课程意义：普及信息技术能力；奠定基于技术的教育发展、改革与创新的观念和技能基础。,课程计划：理论与实践学习34学时（1-17周），期末测验2学时（18周）。 课程内容： 理论学习，以现代教育技术一书为主，包括现代教育技术概述、理论基础、现代教学媒体、教学设计等内容。 实践学习，包括多媒体素材的采集、多媒体课件的制作、微课的制作等内容，涉及图像处理、音视频处理、屏幕录制、课件制作的多个软件和工具。 学习准备 ：U盘，耳机,课程学习：教师主导 + 学生主体 课程评价：平时成绩20%+课程考核80%（课程作业+期末测验）。 平时成绩：要求不迟到、不早退、不旷课、不玩游戏、不做闲事，不扰课堂。 课程作业：多媒体课件、微课。 期末测验：在90分钟内，利用给定素材，制作指定项目。,第1章 现代教育技术导论,教育科学学院,教师教育课程现代教育技术应用,1.1现代教育技术的基本概念,1.2现代教育技术的基本范畴,1.3现代教育技术的发展历史,1.4现代教育技术与教育改革、创新与发展,1.5 教育动因改革、创新与发展,内容提要,6,教育技术是指教育过程中所应用的以教育媒体为核心的一切工具手段和方法技能的总和。,1.1 现代教育技术的基本概念,7,工具手段,方法技能,教育技术是指教育过程中所应用的以教育媒体为核心的一切工具手段和方法技能的总和。,1.1 现代教育技术的基本概念,8,物化形态 的教育技术,智能形态 的教育技术,教育技术是通过创设、应用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践。,教学技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。,1.1 现代教育技术的基本概念,AECT1994定义,AECT2005定义,9,1.1 现代教育技术的基本概念,教育 文化学,教育学,教育 社会学,教育 心理学,教育 技术学,教育技术学是教育科学体系中，关于利于现代科学技术领域内的一切可以利用的成果，开发人以及人以外的一切学习资源，对学习的总体过程进行系统化的设计、实施以及评价，从而达到最优化教育效果这一目的的一门分支学科。,10,1.1 现代教育技术的基本概念,电化教育是指运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。电化教育是我国教育技术发展的阶段性的完整性描述，是富有中国特色的教育技术的称谓。,教育技术,电化教育,11,1.1 现代教育技术的基本概念,信息技术,教育技术,信息技术是指可以扩展人的信息功能的一类技术的总称，是研究信息的获取、存储、加工、传输和再现等的一类技术。教育技术中，有纯粹的技术即“教育中的技术”，有教育特质的技术即“教育的技术”，教育技术生于教育和技术但又发展了二者。,12,1.1现代教育技术的基本概念,1.2现代教育技术的基本范畴,1.3现代教育技术的发展历史,1.4现代教育技术与教育改革、创新与发展,1.5 教育动因改革、创新与发展,内容提要,13,1.2现代教育技术的基本范畴,14,1.1现代教育技术的基本概念,1.2现代教育技术的基本范畴,1.3现代教育技术的发展历史,1.4现代教育技术与教育改革、创新与发展,1.5 教育动因改革、创新与发展,内容提要,15,1.3现代教育技术的发展历史,16,1.3现代教育技术的发展历史,17,1.1现代教育技术的基本概念,1.2现代教育技术的基本范畴,1.3现代教育技术的发展历史,1.4现代教育技术与教育改革、创新与发展,1.5 教育动因改革、创新与发展,内容提要,18,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。,1.4 现代教育技术与教育改革、创新与发展,19,1.4 现代教育技术与教育改革、创新与发展,信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。,20,1.4 现代教育技术与教育改革、创新与发展,我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。,21,1.4 现代教育技术与教育改革、创新与发展,22,1.1现代教育技术的基本概念,1.2现代教育技术的基本范畴,1.3现代教育技术的发展历史,1.4现代教育技术与教育改革、创新与发展,1.5 教育改革、创新与发展动因,内容提要,23,1.5 教育改革、创新与发展动因,绝大多数学生是数字土著 数字土著（Digital Natives)，也叫数字原住民，指80年代以来，一出生就置身于一个无所不在的网络世界中的人。,24,1.5 教育改革、创新与发展动因,较小部分教师是数字移民 数字移民（Digital Immigrants）指因为出生较早，在面对数字科技、数字文化时，必须经历并不顺畅且较为艰难的学习过程的人。,25,1.5 教育改革、创新与发展动因,多数教师父母是数字难民 数字难民（Digital refugees）指那些因为经济、社会、文化、技术等原因远离数字文化、数字技术等数字化生存的人。,26,1.5 教育改革、创新与发展动因,2014 年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书,2014年5月20日，2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书正式发布。华中师范大学和北京师范大学联合组建的教育信息技术协同创新中心于2013 年底，在2012、2013 年北京市中小学生网络生活方式蓝皮书的基础上，联合华南师范大学、西北师范大学、西南大学、江西师范大学和渤海大学等六所高校，选择北京市、重庆市、广东省、江西省、甘肃省和辽宁省等六省市的中小学生作为样本进行了抽样调查。接受调查的中小学生来自其中的190 所学校，抽样年级为小学三年级和五年级、初中二年级和高中二年级。,27,1.5 教育改革、创新与发展动因,结论：我国中小学生已初步显示出数字原住民的多种特征。中小学生初始触网年龄日趋低龄化,学生上网场所呈现多元化和自主性的特点,移动上网逐渐成为发展新趋势。互联网已成为当前中小学生课外知识的主要来源,学生偏好的课堂学习方式具有多样性,但课前预习情况普遍不理想。在家校联系方面,网络已发挥积极的作用。学生课外补习现象在多个地区普遍存在。中学生还存在家庭作业负担过重的现象。学生休闲方式呈现多样性,网络音视频和网络社交活动已成为主要的休闲活动,同时学生认可户外休闲活动对其学习具有积极促进作用。,2014 年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书,28,1.5 教育改革、创新与发展动因,29,1.5 教育改革、创新与发展动因,新媒体联盟 2014 年度地平线报告,美国新媒体联盟(NMC) 自2009年开始推出专门针对教育的地平线报告(Horizon Report)。每一期的地平线报告都介绍在未来五年内可能在教育领域被广泛应用的六种新兴信息技术,并报告对教学和学习将产生重大影响的趋势和挑战。分为基础教育版、高等教育版。基础教育（K-12)版针对幼儿教育、初等教育和中等教育。,30,1.5 教育改革、创新与发展动因,表-新媒体联盟2014年追踪的主要技术,31,1.5 教育改革、创新与发展动因,32,1.5 教育改革、创新与发展动因,自带设备（BYOD），也称为自带技术（BYOT），是指人们把自己的笔记本电脑、平板电脑、智能手机或其他移动设备带到学习或工作环境的做法。对学校而言，BYOD重要的不是设备，而是用户加载到设备上的个性化内容。,33,1.5 教育改革、创新与发展动因,云计算（ Cloud Computing）是指通过互联网的专门资源中心以易扩展、按需求的方式让用户获得所需服务和工具的模式，几乎不消耗任何本地数据处理或存储空间的资源。,34,1.5 教育改革、创新与发展动因,学习分析 （ Learning Analytics）是指通过收集和分析学生在网上学习活动中的大量细节数据，以掌握他们的学习现状，从而为其提供个别化的学习服务支持。学习分析的目标是建构更好的教学法、让学生主动参与、判明困难学生群体、评估影响学业的因素等。,35,1.5 教育改革、创新与发展动因,游戏和游戏化（Games and Gamification）游戏化是指将游戏的元素、方法和架构融入到非游戏场景和情节中作为教育、培训和激励学习者的目的的一种机制。游戏化的目的就是使使用者主动、长久地沉浸于期望行为当中。,36,1.5 教育改革、创新与发展动因,物联网（Internet of Things）是指通过互联网信息技术在物质领域与信息领域实现物物相连的网络技术。将嵌入式芯片、传感器或微处理器嵌入到一个物体上可以将其有价值的信息如成本、年龄、温度、颜色、压力或湿度等通过互联网进行传输。,37,1.5 教育改革、创新与发展动因,可穿戴技术（ Wearable tech-nology ）是指能够被用户以配饰的形式（例如首饰、墨镜、背包、鞋子或夹克等真实服装）所佩戴的设备。可穿戴技术的优势在于非常便利的将那些可以追踪睡眠、运动、定位、社交媒体的工具整合起来。,38,1.5 教育改革、创新与发展动因,39,1.5 教育改革、创新与发展动因,孟买的印度商学院：使用Creatist软件来进行学习内容管理、安全保障及课程实施，通过跟踪学习者的反馈和活动来促进翻转学习模式。,翻转课堂（Flipped Classroom），也叫颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的一种教学新型模式。翻转课堂教学模式是为了让学习更加灵活、主动、积极，面向问题解决，让学生的参与度更强。,40,1.5 教育改革、创新与发展动因,Gradecraft：密歇根大学运用其支持以游戏为基础的教学法，在学习者学习课程材料、展示学习成果时，鼓励他们通过冒险和多路径来达到掌握知识的目的。在整个进程中，分析方法用于引导学生进行学习，并让教师了解学生的学习进展。,学习分析 （ Learning Analytics）是指通过收集和分析学生在网上学习活动中的大量细节数据，以掌握他们的学习现状，从而为其提供个别化的学习服务支持。学习分析的目标是建构更好的教学法、让学生主动参与、判明困难学生群体、评估影响学业的因素等。,41,1.5 教育改革、创新与发展动因,Mentira ：新墨西哥大学开发的基于移动的全球定位系统和增强现实的游戏。游戏旨在培养学习者的西班牙语技能，学习者在游戏里与美国新墨西哥州阿尔伯克基市的人物互动，克服各种障碍，来侦破一起谋杀谜案。,游戏和游戏化（Games