高三生物第一轮复习：走进细胞(课件)(新人教版必修1)

高三生物 第一轮复习,必修 第一章 走近细胞,第一章 走近细胞,考点一：生命活动离不开细胞 考点二：原核生物和真核生物的区别 考点三：生命系统的结构层次 考点四：细胞学说 考点五：高倍显微镜的使用 考点六：实验设计的内容，原理和评价,考点1.生命活动离不开细胞,细胞是一切生物体的结构和功能的基本单位吗？,生物,链霉菌,DNA,DNA或RNA,除病毒外,细胞是生物结构和功能的基本单位.,病毒为寄生生物,只有在活细胞内才能完成各种生命活动.,颤藻，发菜,（酵母菌、霉菌、 蘑菇等）,真核细胞,细胞壁,原生质体,细胞质,细胞核,细胞膜,真核生物一定有细胞核、染色体吗？,哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体,糖类与 蛋白质,植物： 纤维素和果胶 动物没有细胞壁 真菌：几丁质,只有核糖体,有核糖体和其他细胞器,只有拟核区和DNA，无染色体,有成形的细胞核、有染色体,相似,只有基 因突变,有三种 变异,不遵循 （无染色体）,遵循,都具有膜的流动性和选择透过性。,转录 翻译,同时同 地进行,先细胞核 后细胞质,考点.原核生物和真核生物的区别,考点.原核生物和真核生物的区 别,原核生物 真核生物,原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？,有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）,蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶）,1. 病毒、蓝藻、酵母菌都有的物质或结构是 A.细胞膜 B.细胞壁 C.核糖体 D.核酸 2. 下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他3种生物的细胞有明显区别（ ） A.乳酸菌 B.酵母菌 C.青霉菌 D.蘑菇,本质区别：有无由核膜包围的成形的细胞核,考点.原核生物和真核生物的区别,考点.生态系统的结构层次,细胞组织器官 系统个体种群群落生态系统生物圈,考点.生态系统的结构层次,1下列各项中，属于种群的是 A一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B 一个池塘中的全部鱼 C一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜 D一块朽木上的全部真菌,细胞组织器官 系统个体种群群落生态系统生物圈,考点.生态系统的结构层次,种群是一定区域内的同种的全部个体; 群落是一定区域内的所有生物 生态系统是一定区域内的所有生物及无机环境的总和。,细胞组织器官 系统个体种群群落生态系统生物圈,考点.生态系统的结构层次,考点4.细胞学说,下一页,上一页,考点5.高倍显微镜的使用,使用高倍显微镜观察细胞的实验,转动反光镜使视野明亮。, 在低倍镜下观察清楚后， 把要放大观察的物像移至视野中央。, 用转换器转过高倍物镜。, 观察并用细准焦螺旋调焦。,显微镜的使用：,1、成像：上下左右均颠倒，即是旋转180度,2、放大是长度或宽度的放大，而不是面积或体积，放大倍数目镜倍数×物镜倍数,3、视野中出现异物有三种情况： 物镜上、目镜上和装片上,为什么不直接使用高倍物镜寻找并观察物像?,1、使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物往图1所示方向游走，请问你应该把载玻片往图2所示的哪个方向移动 A甲 B乙 C丙 D丁,细胞的多样性表现在细胞的形状、大小、种类、结构 的变异，细胞的多样性是细胞分化的结果。 细胞的统一性表现在 不同的细胞具有基本相似的结构； 不同的细胞具有基本相同的化学组成； 细胞的增殖方式相同； 细胞中的某些生命活动相似； 遗传物质都是核酸； 共用一套遗传密码。,考点6.实验设计,生物实验设计应遵循哪些原则?,单一变量原则 对照原则 选材的同一性原则 平行重复原则,考点6.实验设计,实验设计的常规解题思路?,明确实验目的和实验原理,选定实验材料,药品,用具,找出实验变量(自变量)和反应变量(因变量), 以及影响本实验的无关变量,明确观测指标和初步推测实验可能的结果,设计具体的实验方法和步骤,记录和分析实验结果,推断实验结论,应用:07,南京质检,下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持湿润. 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. (1)上述两种实验方案能否达到实验目的?请说明理由. 方案一: 方案二: (2)甲乙两组实验为什么要用相同的树叶? (3)现在由你进行实验设计,请写出你的设计方案.,3.应用:07,南京质检,下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持湿润. 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化.,实验目的? 实验变量? 因变量? 无关变量? 观察指标? 如何处理对照组和实验组?,证明细菌对植物遗体的分解作用,细菌,落叶的分解情况,其它微生物；环境条件,落叶的分解情况,对照组：灭菌处理+无菌条件下实验,实验组：灭菌处理+接种细菌+无菌条件下实验,应用:07,南京质检,下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持湿润. 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. (1)上述两种实验方案能否达到实验目的?请说明理由. 方案一:,不能， 甲乙两组均未进行灭菌处理，甲组落叶分解而失去对照 作用;且在自然条件下,空气中不仅含有细菌而且还含一些 能使落叶分解的其他微生物，因此不能说明乙组落叶的 分解只是由细菌引起的 .,应用:07,南京质检,下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持湿润. 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. (1)上述两种实验方案能否达到实验目的?请说明理由. 方案二:,不能， 甲组进行了灭菌处理，甲组落叶未分解可起对照作用; 但在自然条件下,空气中不仅含有细菌而且还含一些能使落叶分解的其他微生物，因此不能说明乙组落叶的分解只是由细菌引起的 .,应用:07,南京质检,下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持湿润. 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. (2)甲乙两组实验为什么要用相同的树叶?,因为该实验方案的 目的是证明细菌对植物遗体的分解作用，所以设计对照组时，要控制其他可能影响实验结果的 条件，即除了 细菌外，其他的 条件一致。,应用:07,南京质检,下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案.他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持湿润. 方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. 方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).观察记录落叶的变化. (3)现在由你进行实验设计,请写出你的设计方案.,将同种树的 落叶分成甲乙两组 甲乙两组灭菌后,将甲放在无菌条件下,乙接种细菌后放 在无菌条件下,实验过程中不断滴加蒸馏水,使落叶潮湿 观察记录落叶的 变化,