高中生物必修3生态系统的结构课件-人教版

思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？,生物个体,种群,生物群落,生态系统,生物圈,温故知新,生态系统的结构层次,同种,所有,+无机环境,最大,第五章 生态系统及其 稳定性,1.举例说明什么是生态系统。,学习目标,2.讨论某一生态系统的结构。,3.尝试建构生态系统的结构模型。,第1节 生态系统的结构,思考与讨论,池塘生态系统,、这个生态系统中有哪些生物？它们之间有什么联系吗？,思考与讨论,池塘生态系统,、在这个生态系统中，除了生物，还有其它成分吗？它们对生态系统有什么作用？为什么？,思考与讨论,池塘生态系统,、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？,思考与讨论,池塘生态系统,藻类,浮游动物,、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。,生产者,消费者,分解者,生态系统的组成成分,生态系统,非生物的物质和能量,生物部分,能量：阳光、热能等,物质：空气、水、无机盐 等,生态系统各成分之间的关系,非生物的 物质和能量,生产者,消费者,分解者,其中，非生物的物质和能量，生产者，分解者是一个生态系统必不可少成分,生产者是主要成分。,思考与讨论,细菌，真菌,1、指出图中的生产者、消费者、分解者各是什么？ 2、它们之间的关系是怎样的？,练习：,青草,蝗虫,青蛙,蛇,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,次级消费者,三级消费者,初级消费者,生产者,食物链：生物之间由于食物关系而形成 的一种联系。,第三营养级,第五营养级,食物链和食物网,第一营养级,食物网,：食物链彼此交错连接的复杂的营养关系。,请数一下图中有几条食物链,注意事项: 1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。 4、分解者不能进入食物链且不占营养级。,食物链和食物网,“螳螂捕蝉，黄雀在后” “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）” 这两句谚语是否构成食物链？请说明理由！,否,是,非生物物质和能量,生产者,消费者,分解者,总结,生态系统 的成分,食物链（网） （营养结构）,生态系统的结构,生态系统的结构模型,生 产 者,CO2等,植食性动物,肉食性动物1,肉食性动物2,遗体、粪便等,分解者,无机物,消费者,、下图为某一带草原几种生物之间的食物关系图。试分析,（l）图中共有_ 条食物链。 （2）猫头鹰占有_个营养级，分别为_营养级。 （3）图中的哪个营养级含能量最多？_，各个营养级的能量最终来自于_。,四,两,第三、第四,第一营养级,太阳能,2、下列内容，能构成生态系统的是（ ） A.培养了多种植物和多种鸟的一个生物实验室 B.一个生长有几种植物和几种动物的废弃的蔬菜大棚 C.一个集有多种植物和多种动物的农贸市场,D.一培养枯草杆菌的试管,3、一个系统生态若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是（ ）,A生产者和消费者 B生产者和分解者,C消费者和分解者 D非生物的物质和能量,4、连接生物界和无机自然界的两个重要环节是（ ）,A生产者和非生物的成分 B消费者和非生物的成分,C生产者和消费者 D生产者和分解者,5、兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是（ ）,A次级消费者、第二营养级 B次级消费者、第三营养级,C三级消费者、第二营养级 D三级消费者、第三营养级,生态系统的结构小结,非生物的 物质和能量,生产者,主要是各种绿色植物 将无机物合成有机物 将太阳光能转化为化学能,消费者,主要是各种动物 直接或间接消费生产者制造 的有机物。分多个等级,分解者,主要是细菌、真菌等腐生生物 将有机物分解为无机物供生产 者再次利用。,生物群落,营养结构,食物链吃与被吃关系,食物网：多条食物链交错连接,物质：水、空气、矿物质等能量：阳光、热能,生产者能制造有机物的自养生物,主要是绿色植物,也包括一些细菌和进行光合作用的藻类。,分解者能将将动植物的遗体、排泄物和残落物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利用。包括细菌和真菌等腐生生物。,也包括小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。,太阳能输入,无机环境,能量输出,生态系统的结构模型,生产者,消费者,分解者,