龙集中学部编版语文教案-济南的冬天

龙集中学语文导教学案年级七年级投放时间备课人尹寒课题济南的冬天课型新授教学目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。（重点）3.品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。（难点）重点难点1抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。（重点）2.品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。（难点）导学案1.阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说四世同堂、猫城记、牛天赐传、骆驼祥子等，短篇小说赶集等，话剧茶馆、龙须沟等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。（2）比拟知识：比拟分为拟人和拟物。分类拟人把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。拟物把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。作用能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，感受到作者强烈的感情，引起共鸣。2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。镶（xing） 着（zhuó）落 贮（zhù）蓄 澄（chéng）清 发髻（ jì）二维码济南的冬天课文朗读薄雪（ ） 看护（ ） 着落（ ）单薄（ ） 看见（ ） 着火（ ）3.积累下列词语，理解意思。温晴：温暖晴朗。安适：安闲舒适。空灵：灵活而无法捉摸。在这里是清净的意思。4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 5.通读课文，完成题目。（1）北平的冬天 ，伦敦的冬天 ，热带的日光是 ，济南的冬天是 ，济南真是块 。作者用了 （手法）突显了济南冬天的特点。（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。合作探究一、 抓住景物特征1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？ 3. 本文表达了作者怎样的思想感情？二、品味精彩语言1. 结合语境体会文中四个加粗字的表达效果。矮： 顶： 镶： 穿： 2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。示例：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。赏析：“卧”字，用了拟人的手法，把小村庄和雪当作人来写，写出了一种安详、舒适的感觉，形象生动地表现了济南冬天温晴的特点，字里行间体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。3. 本文的写景抒情上有什么特点？三、运用对比和拟人的手法运用对比和拟人的手法写一段家乡的冬天。课堂小结老城：晒、睡、躺、暖和安适阳光普照下：小摇篮、安静不动薄雪覆盖中：顶、镶、穿花衣、害羞城外远山：卧、水墨画水色：绿、蓝水晶山景合作探究答案1.A济南冬天的山：阳光朗照下的冬城小山摇篮图；薄雪覆盖下的冬山寒山积雪图；城外远山卧雪远山图B济南冬天的水：温暖透亮的冬水空灵水晶图2.（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用“晒”“睡”“醒”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。3.抒发了作者对济南冬天的赞美之情和热爱祖国河山的可贵感情。1. 和小山、小雪相配合，写出了小山的秀美和“看护妇”的比喻相照应，说明雪下得小。写出了白色的山尖与蓝天相连接的特别。拟人，写出了雪和草覆盖了小山的景象。3. 情景交融的特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。教案一、学习文学常识及生字新词作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。老师指导同学们看第6页的插图。生字新词12个，读音和默写都要正确。 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯二、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。2、把握全文结构。文章共有几段，每段主要写了什么？文章的第一段写了什么?写了济南冬天的特点：温晴作者是用什么手法写出这一特点的?作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响睛的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?济南的山和济南的水。作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。济南的水有哪些特点？温，绿，清3、结合课文结构分析本文的写景顺序扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。三、合作探究1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧？这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢！3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？四、小结本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。五、作业借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。教学反思整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文的难点品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导，因此，语文课也少了很多的语文味。