2019年西柳小学业务学习笔记
2019年西柳小学业务学习笔记主讲人：尚雅芬 业务学习时 间：第7周地 点：三楼会议室。参加人员：全体教师。内容：教师专业素养的提升路径有哪些(一)学习学习教育理论，在理性认识中丰富自己(二)反思反思教学实践，在总结经验中提升自己依据教师工作的对象、性质和特点，教师的反思主要包括：(1)课堂教学反思；(2)专业水平反思；(3)教育观念反思；(4)学生发展反思；(5)教育现象反思；(6)人际关系反思；(7)自我意识反思；(8)个人成长反思等(三)交流尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己在学校，教师问的交流主要有以下四种形式。(1)听课评课。 (2)集体备课。 (3)经验交流会。 (4)随机交流。(四)研究投身教育研究，在把握规律中超越自己 (1)教师的研究，要以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验”为直接目的 (2)问题始终是研究的起点。 (3)教师的研究，是基于学校、在实践中的研究，也就是说，边实践边研究，边研究边实践。基于教师专业发展的教师研究的类型，主要有如下三种：(1)“行动研究” (2)“叙事研究”。 (3)“案例研究”。(五)实践坚持教学相长，在师生交往中发展自己时间：第9周地点：会议室主持：尚亚芬内容：用研究的心态面对每一堂课一、把研究作为生存的方式1、教师不只是教学者、学习者，同时还应该成为一个研究者。2、学习与教学并驾齐驱，教学与研究双向互动，学习与研究相互促进，成为教师职业存在的新方式。二、把问题作为研究的起点教师的教学研究与专业研究有着根本性的差别。它自始至终是在教学现场进行的，是以教师自身为研究主体的，是以解决实际问题为指向、以改进教学实践为衡量标准的。三、把反思作为常用的方法偶发的教学反思并不困难，但将反思作为一种研究方法来改进教学，则需要教师持之以恒，直至找到解决问题的途径。四、把重建作为改进的途径反思本身并不是目的，反思后的重建同样至关重要。时 间：第11周主讲人：尚雅芬地 点：三楼会议室。参加人员：全体教师。内容：我心目中的好课标准著名特级教师 靳家彦怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。七，启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。八、媒体得当。根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体时 间：第13周 主讲人：尚雅芬地 点：三楼会议室。参加人员：全体教师。内容：作文教学辅导作文课课型：文前准备课 文前指导课 文后修改课文前准备课 作文准备阶段，主要是指搜集素材。作文前，教师可用几分钟时间激发学生作文欲望。然后引导学生在近几天内通过观察、参观活动、阅读、回忆、思考等途径，搜集自己准备写下来的所见、所闻、所想。让"知识来源于实践"、"作文来源于生活"等观念，在学生头脑里无形中扎下根来。 小学生获取素材主要是靠观察，教师引导学生观察事物要讲求"新"。例如"校园一角"这个传统命题，教者在引导的过程中注重让学生用新的角度去观察事物，鼓励学生去发现校园究竟有哪些"角"。是优美的校门口，还是布置井然的教室？是宽阔平坦的操坪，还是操坪边的那一棵大树，某一个花坛、一片小草坪，或是一堆垃圾和卫生死角？要知道学生用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉去感知、体验，从而在脑里形成一个声、色、味、行具全的客观世界，为写作的进行作好铺垫。这是写好作文的第一环节。文前指导课 “指导”是作文教学中一个不可缺少的环节。既要，发挥教师的主导作用，又要体现以学生为主体。这就必须半“扶”半“放”。课堂教学结构第一步，复习例话第二步 ，明确这次习作要求第三步，回忆观察所得 第四步，围绕中心命题后，相互议论第五步，学生围绕中心选择材料，并编拟提纲第六步，学生起草作文第七步，学生口述作文，并互议开头、评议全文 修改誊正。这里旨在通过交流，教师和学生互相了解准备的素材及贮备素材的过程、态度等情况，以互相学习，互相启发。小组之间、师生之间介绍自己准备好的素材，既让学生互相学习，更使那些行动慢一拍的学生受到启发，得到促进。在讨论过程中，教师要注意及时用口头形式对学生准备素材的过程、态度、方法、真实性进行评价，热情鼓励、表扬优秀者和闪光点。这一环节能引导学生在互相交流中学习搜集信息，学习选择素材，学习去粗取精等方法。起草前，教师要提出本次作文的中心要求。尽量作到"一次一得"。比如，这次要求"语句通顺"，那么"内容具体"可作下次的中心要求。在作文起草时，教师要引导学生入情入境。学生要设身处地地进入作文情境之中，进入作文的角色之中。作文起草一定要在课内进行，不应作为家庭作业在课外完成。文后修改课让学生互相评议自己的作文草稿，互相修改自己的作文，使之共同提高，意在培养学生的作文能力，议改什么?议改提纲是否围绕中心安排材料，层次是否清楚，议改开头是否新颖，结尾是否有力，含蓄，议改重点部分是否突出，详略是否得当，议改文章的中心是否正确。修改。学生作文草稿中的毛病可能不少，在一次作文修改课上不可能面面俱到，不能幻想一次作文修改课解决作文中所有的问题。作文修改教学的要求应与作文起草前教师提出的中心要求保持一致。如果作文的中心要求是"语句通顺"，那么作文修改也是解决这一问题，其她问题作为次要问题解决。 要重视培养学生的自我修改能力，也可组织一些同学间互相修改的训练。教师要教给学生使用修改符号和修改作文的方法。可鼓励学生高声朗读自己的文章，在读中欣赏自己的优点，在读中发现自己的毛病。时间：第15周主持人：尚雅芬地点：三楼会议室内容：如何构建快乐课堂在课堂教学中要做到“五个带进”，即把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把赏识带进课堂，把宽容带进课堂，把先进的教学理念带进课堂。构建快乐课堂的基本原则1、 将“自主、合作、探究”新课改理念贯穿课堂始终。2、 将课堂教学效率的提高作为课堂教学的首要目标。3、 将学生学习方式的转变作为变革的重点。4、 将小组合作作为教学活动的重要形式，确立学生的主人地位，给学生更多的有效参与机会。5、 将教师调控的适时性作为课堂效率提高的重要保证。6、 将“自主、合作、快乐、效率”作为课堂教学的基本特征。可参考具体教学环节激情导入构建目标合作达标（自主学习，探究问题；分组合作，讨论解疑）互动展示（交流展示，相互启迪）拓展提升（点拨拓展，总结升华）达标测评（当堂检测、清理过关）
