部编版（统编）小学语文六年级上册第八单元《24 少年闰土》教学设计

第八单元本单元以“走近鲁迅”为主题，包含少年闰土好的故事我的伯父鲁迅先生有的人四篇课文，以及习作有你，真好和“语文园地”。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。内容课时内容简说教学要点少年闰土2通过回忆，刻画了一个见识丰富、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。1.会写26个生字，会写31个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，理解课文主要内容，体会关键词句的深刻含义。3.用较快的速度默读我的伯父鲁迅先生，学会为文段拟小标题。4.学会通过事情写一个人的方法，表达出自己的情感。好的故事2描写了梦境中的所见所感，描绘了一幅安宁静谧的画面。我的伯父鲁迅先生1回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。有的人纪念鲁迅有感1纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。习作2有你，真好1.能写与“你”有关的事情，并将事情写具体。2.能融入自己的真情实感。语文园地2交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累1.能交流几种理解文章主要内容的方法，并在不同的文章中灵活运用。2.能说出不同标题的优点，并适当修改自己的习作题目。3.能边读词边想象画面，并将画面用文字表达出来。4.能积累书写要点，并多加练习书法。5.积累鲁迅的名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。24少年闰土1.会写“胯、郑、拜”等13个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。重点1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。1.字词教学本课共有13个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。比如“胯”字在教学时，可利用形声字“月+夸=胯”的构字特点；“伶俐”中的两个字也是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“胯、郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。2.阅读理解关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。1.预习提纲（1）搜集鲁迅相关的资料及作品。（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。（4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1.会写“胯、郑、拜”等13个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。一、创设情境，激趣导入1.播放歌曲小小少年，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是少年闰土。（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。3.出示课件，介绍鲁迅。课件出示：作家名片：鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，成为新文化运动的主将。主要作品：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集等。【设计意图】美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。二、初读课文，整体把握1请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。2教师检查学生对生字词的认读与理解情况。课件出示：一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 （1）指名读。（2）开火车读。（3）齐读词语。（4）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。词语教学引导学生结合课文中的具体语境，体会词语的含义。3.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。（1）课件出示自读要求：课件出示：自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？（2）学生小组交流讨论，教师巡视指导。预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？4.请再次默读课文，用“”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。小组交流讨论，教师巡视指导。【设计意图】默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。三、再读课文，初识闰土1自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？（1）快速阅读，画出相关句子。课件出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（2）学生交流汇报。课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。课件出示：预设1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。预设2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。追问：课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？指导：明晃晃：“晃”是多音字，在这里读，指光亮闪烁。请同学们继续朗读，找出答案。学生交流汇报。“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”2.自由读课文，思考：课件出示：1.文中对闰土的性格特点是怎样描写的？2.从中可以看出他是个怎样的少年？（1）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。（2）学生交流汇报，教师巡视指导。预设1：从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。预设2：闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。追问：作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？预设：对闰土的喜爱之情。【设计意图】小学教材中的插图色彩鲜艳，富有童趣。此环节引导学生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达能力。所以，教学时，充分发挥插图的作用，借助图画进行语言文字的训练是很有必要的。四、布置作业，仿写练笔1.认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。2.仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。【设计意图】通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字的能力，养成良好的学习习惯。仿写是提高写作水平的有效方法，而课文不仅是语文阅读教学的主要凭借，更是教师写作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。第2课时课时目标：1.理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。2.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。一、复习旧知，引入新课1上节课，我们初读了课文少年闰土，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？2请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？3这节课我们继续学习这篇课文。（生齐读课题）【设计意图】学习写作方法是高年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。二、精读课文，再识闰土1学习第l自然段。（1）课件出示教材中第一幅插图：（2）学生想象，用自己的语言描述这幅图片。（3）自读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。（4）引导背诵，填空练习。课件出示：_的天空中挂着一轮_的圆月，下面是海边的沙地，都种着_的西瓜，其间有一个_的少年，项带_，手捏一柄_，向一匹猹尽力的刺去。那猹却_，反从他的胯下逃走了。小结：第1自然段采用了倒叙的方法，一开始就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用。（5）小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自然段写一写吧。（6）同桌间交流、评议，教师巡视指导。2.学生品读第617自然段。（1）课件出示“自读提示”：课件出示：请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？（2）结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？课件出示：须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背学生交流概括：预设：下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。教师引导：_（什么地方）_（干什么）？（用更简洁的语言概括）预设：雪地捕鸟。追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？预设：海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼。（3）结合语段，回答问题。从“扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么？（闰土经验十分丰富。）这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰土见多识广。）省略号省略了什么？（省略了其他的鸟雀。）3.闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？（1）学生朗读想象。课件出示：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。指名读，其他学生评议。同桌分角色朗读。各小组赛读：选出2人朗读人物对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？师范读，学生交流汇报。预设：读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。（2）学生有感情地朗读这几个自然