初探培养学生的写作能力

1初探培养学生的写作能力对于多数语文教师来说，如何让学生写好作文，着实让人头痛，费尽口舌也无法激发学生的灵感，对于多数学生来说，写作文太难了，一说写作文，先翻作文本，总觉得无话可说，不知从何下笔，搜肠刮肚写出的东西也干巴无味，缺乏新意。究其原因，主要是学生生活单调，从中提炼不出多少写作素材，缺乏对生活的感悟。笔者认为要想写好作文，就要注重培养学生的写作能力，可以从以下方面做起： 一、要引导学生多积累素材。 俗话说的好“巧妇难为无米之炊” ，写作文首先要让学生有东西可写，有话可说，教师就应该在教学中注意引导学生多积累素材。作家巴金说：“生活是艺术创作的源泉，而且也是唯一的源泉” 。叶圣陶也说：“生活犹如泉涌文章犹如溪流，泉涌丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不停” 。要引导学生做个有心人，多观察生活，记下每天看到的、听到的、自己的感悟，哪怕只是短短的几句话，也可以让学生通过看展览、听报告等方式丰富自己的生活，让学生真正地投入生活，在生活中寻找写作的激情，这样日积月累，积累的东西多了，写作时就会信手拈来、得心应手。 二、要引导学生多读课外书，会读书，读好书。 如今学生的课业负担都很重，很多家长都不大鼓励孩子多读课外书，认为读课外书是浪费时间，还不如让学生多做几道习题，多背2几个单词。孰不知，阅读对学生是一种潜移默化的影响，它的效果虽不会立竿见影，却能让人受益一生，而语文教才中的文章毕竟有限。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神” 。读的书多，积累的知识多，写作时就会文如泉涌。历史上多少文人名家对文学的兴趣都是从阅读开始的，学生在阅读中不一定很快就学会了作者的写作方法，遣词造句。可是通过阅读能让学生拓宽视野，了解更多的知识，丰富自己的词语。这样在以后的写作中就会自觉不自觉地运用到某些词语或好的句子，无形中帮助学生提高了写作水平。 同时在指导学生多读书时，要指导学生会读书，读好书，可以给学生推荐一些名著，让学生利用课余时间阅读，笔者曾向学生推荐过水浒传 ，刚开始让学生读时，他们的兴趣都不大，我就要求学生注意文中的场面描写和人物描写。过了一段时间，有的学生主动和我交流对书中人物的看法，我趁机给学生上了一节关于水浒传的赏析课，没想到课堂上学生对书中的精彩场面津津乐道，评价、分析都很恰当，甚至有自己独特的见解，我想在以后描写场面或某个人物时，他们一定会从书中受到良好的影响。 三、要引导学生写真事，抒真情。 一篇文章之所以能感人至深，有时不需要有华丽的辞藻，跌宕起伏的情节，只要写出自己的真情实感，就足以打动人，而我们的学生写作文时，往往无情可抒，或表现的很牵强，主要是学生思维局限，不善于表达感情。作家方方曾说：“写作文的过程也是一个人内心成长的过程” 。要鼓励学生在作文中说真话，敢于抒写自己的真3情，让作文成为自己表述真情实感的平台，记述真善美，鞭挞假恶丑，表达对生活的感悟，渲泄自己的感情。同时也可以创设情境，开阔学生的思维，如周末可以让学生做一件感恩父母的事或者给远方打工的父母写一封信，说出自己对父母的关爱、思念。这些都贴近生活，也会触动学生的真情，这样通过情境创设，学生在有意无意中抒发了自己的感情，而在多种形式的情境创设训练中，学生的思维会逐渐开阔、活跃，何愁写不出自己的真情实感呢？