2020年高中议论文写作指要

高中议论文写作指要 导语：议论文又叫说理文是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法来确定其观点正确或错误树立或否定某种主张欢迎阅读原文了解关于高中议论文写作指要！ 江苏高考总分480分其中语文作文70分占三科总分14.6%堪称超级考点高中生流传一句话“得数学者得天下”实际上“失作文者失天下”作文的重要性不言而喻作文教学的现状堪忧：体系无序化指导单一化思维模式化成果低效化造成的最大影响是作文教学的系统性缺失学生写作的基本功不扎实考场作文中四类卷扎堆形成的“猪肚现象”严重 近年来笔者曾多次参加高考作文阅卷工作通过聆听专家培训和批阅考场作文对议论文写作有了更深刻的体会作文阅卷专家组强调备考要高度重视作文教学忌仿套抄优秀作文和作文素材；少论证公理常识多说自己的话；恳请高中教师放下思想枷锁改变作文模式化、趋同化的现状 面对这样的现实与形势高中作文教学与写作需痛定思痛适时优化策略构建方法提高效能尤其是更多高中生偏爱的议论文可以有更大的提升空间 一、在“文体性”上有界定 议论文是以客观事实和公共逻辑为要素的文体它的核心是“理”说理才是“硬”道理议论文写作有利于培养学生的理性思维和表达说理能力议论文不同于其他文体它不重“私情”的宣泄而强调“公理”的彰显道理有没有说服力就看有没有切合逻辑的推导与论证过程论点、论据、论证是通晓的三个组成部分难点就在于层次的建构和思辨的理性写作力避陈词滥调的假论证和凌空蹈虚的伪思辨也就是说议论最忌讳空洞诸如堆砌历史人物、炫弄名言典故、套用范文模本只会沦入“四不像”的下品俗文形成了玄虚俗恶的文风 议论文的写作根底在于夯实写作基础从审题立意、谋篇布局到论证说理、素例运用、语言打磨要对点攻关练就实力议论文的写作关键在于“才思”“眼界”“智慧”“个性”的培养引导学生多读书读好书在阅读中熏陶出智慧才情；推动学生关注社会人生注重写作的深刻性和现实性具备思维个性和论证境界 二、在“审准题”上下苦功 在审题上对不对决定生死准不准分出高下提高准确度既要重视习惯养成又要规范推导方法更要强化审题训练 首先要引导学生注重挖掘材料的价值从内容上讲材料限定了写作的对象和范围；从含义上讲材料中的价值取向、方法论决定了写作的观点和立意审题过程中对材料要多读两遍分层理解圈划关键辨明关系分清主次挖掘原因透过现象看本质从整体上把握材料 其次要分类型进行材料作文的审题训练从形式上可将材料作文分成叙事型、对照型、诗歌性、求同型、评论性、图画型不同类型的材料作文审题突破口不一方法各异要在训练中熟能生巧 材料作文的审题训练应常态有序规范开展“常态”保证训练的连续性；“有序”保证训练的科学性；“规范”保证训练的有效性审题训练不能停留在口头上应体现在文字上写出来才是实力 三、在“四类卷”上拼智慧 将“四类卷”的问题全部归结到审题上是片面的细看学生的作文会发现观点对但说不清写不准的现象是很多的在议论文写作上论证的规范性和准确性是作文升格教学的主要内容 分析江苏高考作文评分细则可以看出高分作文强调较强的“分析”能力“分析”主要体现在两点：一是能对某一“含义”进行分解或剖析；二是多问几个为什么 只有想得深刻才能写得准确高考评分标准对“四类卷”的评价是：满足于简单“解读”材料或一味“例证”用大同小异的几个事例证明某一“含义” 四、在“论证性”上讲策略 在结构上求变化议论文的结构可以先死后活力避平行式倡导递进式甚至可以先定式要求学生统一写成某种结构再求变式在规范的基础上再发挥个性常见结构有递进式、对比式、先破后立式、辩证修补式等记住论证的基点是阐释“含义”界定了含义的性质、内涵、外延才能进一步思考 在角度上求拓展对中心观点的分解展开有一些传统的论证角度如内涵分析、原因分析、方法分析、辩证分析、意义分析等等学生固化在“三段论”角度单一表达僵化一篇好作文往往语意连贯一气呵成没有固定的论证顺序但一定有严谨的内在逻辑 在语言上求突破观点句要体现议论本色述例句要精练扼要分析句要深刻有力标题要简明醒目开头结尾要精彩纷呈在阅读上求延伸注重以读促写读好一本书熟悉一个人 五、在“表达力”上求优化 标题的表达： 标题或直接揭示观点或运用一定手法或句式间接表明态度或化用仿用式个性化表达但不管采用何种形式表意要清晰语句要简洁句式标点要规范不能语焉不详抽象宽泛；也不能表达啰唆语病连连标题最好用短语或句子准确表达自己的观点态度 观点的表达： 主要是全文的中心观点、段落的中心句和分析句首先观点的表达必须是议论句最好是肯定句不要写成疑问句其次观点句的位置要显著中心观点一般都有较好的呈现但段落的中心句往往需要苦苦搜索建议要强化段落的表述意图中心句宜标示在段落开头或结尾减少阅卷时的误判误解分析句可以紧紧衔接在例证后面也可以单独成段只有切实的分析论证才有实效分析句可就例证从原因、性质、范围、对比等角度作分析 例证的表述： 例证可以是事证也可以是语证列举的人或事一定要符合材料中的情形、境遇、价值取向等保持与材料中相应对象的神似做到准确鲜活切实有效例证的表述要精练论证不是讲故事基本上有三种表述方案：广、深、辩或者多个例证的铺陈或者一个例证的挖掘或者正反例证的比较表达上多一些变化时空上多一些跨度类别上多一些差异 写作的意义是启迪智慧激发性灵引导学生关注社会体悟人生鼓励学生写出真思考、真体验、真情感议论文教学与写作要提升时效产生实效实现大面积作文得分层次的提升形成主体站稳“三类卷”、优秀达成“二类卷”、拔尖突破“一类卷”的良性格局