部编版（统编）小学语文六年级上册第六单元《18 只有一个地球》教学课件PPT
第1课时,第2课时,新课导入,母,妈妈,祖国、地球,地球,水球、生命的摇篮、家园,第1课时,地球,读了课题，你产生了什么疑问？,为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？,初读课文,科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。,自读提示： 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。 思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？,晶莹 摇篮 壮观 和蔼 半径 资源 有限 矿物 地质 无私 矿产 慷慨 节制 开采 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 破碎 目睹 子孙,地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。,美丽壮观,渺小,地球所拥有的自然资源也是有限的。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。,资源有限,无法移居,你能用自己的话概括课文的主要内容吗？ 小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？ 课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？,概括大意,第2课时,复习导入,第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲 第二组：渺小 茫茫宇宙 第三组：有限 资源 枯竭 不加节制 毁坏 滥用 威胁 生态灾难 第四组：指望 移居 设想 别无去处,深入解读,文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？,感悟地球的渺小,读第2自然段。思考：地球的半径约为六千四百千米，为什么还说它是“渺小”的呢？,它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。,选出下列句子所运用的说明方法。 举例子 作比较 列数字 打比方,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（ ） 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）,感悟自然资源的有限,默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？ 说说什么是不可再生资源和可再生资源。,不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。 可再生资源：可保持增长率再生的资源。,请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。,拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。,可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。,但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。,人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。,如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。,因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。,读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。,小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。,人类无法移居到其他星球,科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。,这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。,四十万亿千米,范围大,地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。,月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。,火星：火星是距离地球最近的行星， 与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。,小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！,讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。,地球是人类的母亲、生命的摇篮,地球是渺小的,地球的自然资源是有限的,人类无法移居第二个星球,只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处,我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境,课堂小结,同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！,课后作业,设计环保宣传广告牌。,地球,人类,珍爱家园 造福子孙,只有一个地球,美丽、渺小、自然资源有限,别无去处（出路）、精心保护,板书设计,
