“国培计划(2013)”--新疆农村班主任教师能力提升远程培训实施方案

“国培计划（2013）”新疆农村班主任教师能力提升远程培训实施方案为贯彻落实党的十八大提出的“努力办好人民满意的教育”的重要指示，贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平”的精神，根据教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知（教师20104号）要求，结合新疆义务教育的实际和农村班主任教师的培训需求，特制定此方案。一、培训主题深化专业标准理念，提升班主任专业能力二、培训目标（一）总目标通过培训，促使教师在本职岗位上认真落实党的十八大提出的“立德树人是教育的根本任务”这一重要指示，认真贯彻国家中长期教育改革发展规划纲要精神，充分体现学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。在培训过程中，紧密围绕教育改革发展的中心任务，以自觉执行教师专业标准为核心，以提升班主任专业能力为主旨，积极促进城乡教育均衡发展，切实促进新疆农村中小学班主任教师队伍走向高素质、专业化。（二）具体目标1. 使学员更新教育观念，进一步提升师德水平，自觉运用教师专业标准引领专业发展。2. 通过学生心理健康教育的学习，促使学员掌握学生心理发展规律和促进学生身心健康的基本方法，在巩固、深化专业知识和培养专业能力的过程中改进育人行为，提升学生心理健康教育指导的能力。3. 通过培训，促使学员反思班级管理的过程和行为，构建良好师生关系，改进班级管理模式，提升班级管理和指导学生学会自主管理的能力。4. 通过信息技术与班主任工作深度融合的学习，帮助学员理解信息技术融入班主任工作的理念，掌握方法和技能，学会结合新疆地区特点利用现代化技术手段，提升班级管理能力和水平。5. 通过校本研修技能学习和岗位实践的方式，促使学员掌握校本研修的基本理念和操作方法，实现班主任工作的同伴互助，体验校际联动，促进班主任工作走向专业化。三、培训对象小学班主任500名，初中班主任500名。四、培训原则（一）合作学习原则培训自始至终体现教师与学员、学员与学员之间的交互作用，呈现合作学习、共同研究的学习氛围；培训的落点放到基于校本研修的教师基本功上，越发强调同伴互助在发展中的重要作用，强调在解决问题的过程中共同提高、整体推进的目标指向。（二）力促生成原则强调培训过程是一个动态发展的过程，重视培训内容的生成性，关注培训过程中的主动建构、经验分享与理论提升。培训课程的设置要能启迪学员的创造性思维，激发学员解决班级管理与学生教育问题的主动性与创造性，为学员提供情境化的、开放性的研修平台，力促生成资源融入班主任实际工作中。 （三）实践取向原则培训全程都要坚持理论联系实际的原则，源于对教育实践者的发展需求分析，基于对实践的真实问题与现实条件的准确把握，归于实践者的专业发展、现实问题的解决以及实践性理论的生成。通过主题牵动开展研修活动，立足班主任教师岗位实践促进研修成果转化与应用。 五、培训内容培训内容依据培训目标和培训原则设计，共计60学时，其中预设课程36学时，研修活动24学时。（一） 预设课程（36学时）预设课程采用维度导向、专题支撑的方式体现，共36学时，各维度主要内容是：维度一：专业理念与师德。维度一的学了时代发展和教育进步对教师道德标准和专业发展的要求，是让学员掌握提升教师职业道德修养的主客观条件和“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，具有不可替代的引导价值。维度二：专业知识。强调了班主任工作重难点知识的掌握与应用，既体现了专业理念的渗透，又为专业能力的课程学习打下了良好基础。维度三：专业能力。是共性的班级工作与个性的学生管理的关键点，旨在创新班主任的工作方式，更好地教育学生。具体课程设置见下表：1.小学班主任维度专题内容要点 方式学时主讲人 培训 预热培训导引介绍整体培训整体安排，平台操作要领、课程内容结构、考核标准等内容，包括准备篇、课程篇、学习篇、考核篇、辅导篇、帮助篇视听索引2全国继教网国培项目组教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见的理解与应用 1. 教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见的核心精神2. 培训创新的特色实践专题讲座 1张晓明： 黑龙江教育学院副院长专业理念与师德小学教师专业标准（试行）解读1.小学教师专业标准（试行）内涵及其理解2.小学教师专业标准（试行）的落实要点专题讲座4曾晓东：北京师范大学教授师德情怀与教育责任1.师德案例体现出的师德情怀2.师德情怀渗透着的教育责任情境教学+微课程2全国继教网课程中心专业知识未成年人思想道德教育实施策略 1.未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合2.以及未成年人思想道德教育的途径和方法两方面的学习。专题讲座+互动交流4赵宏义：东北师范大学教授张艳红：东北师范大学讲师和谐师生关系的建构1.对和谐师生关系的理解2.构建和谐师生关系的方法与途径专题解析4罗明星：广州大学教授专业能力新理念下的班主任工作创新1.对新时期新理念的认知2新时期新理念下班主任工作如何创新 专题解析+互动交流5张彤：北京第十五中班主任郑丹娜：北京垂杨柳小学高级教师信息技术支持下的家校互通家校互通的适用工具,网络环境下的沟通艺术专家讲座+案例分析5陈婕：北京教育学院教授杨红丽：北京教育学院宣武分院附中班主任小学生常见心理行为问题原因与策略应对1.小学生常见心理和行为问题的表现及原因2.调试及解决的有效策略和方法技巧专题讲座+案例分析4赵晓颖：北京市东城区教育研修学院教研员校本研修班级活动设计与组织1.开展学生欢迎的班级活动 2.班主任如何科学地创造性地开展班级活动3.主题班会及其设计班主任的幕后专题解析5丁榕：北京市特级教师任小艾:班主任工作研究专家迟希新：北京教育学院教授跟踪指导网络研修继教网的课程教学资源库，包括名师课堂、精品课件、优秀教案、精选素材等数万件供中班主任免费下载学习。全国继教网国培项目组生成资源展示交流与当地共同组织研修成果展示交流活动.活动内容是：学员的典型案例、班级活动设计、班队建设反思等，通过广泛交流和深入研讨，达到资源共建，成果共享。全国继教网国培项目组备注本课表提供课程36学时，全部为必修课程, 训后跟踪指导不计入学时。 2.初中班主任维度专题内容要点 方式学时主讲人培训预热培训导引介绍整体培训整体安排，平台操作要领、课程内容结构、考核标准等内容，包括准备篇、课程篇、学习篇、考核篇、辅导篇、帮助篇视听索引2全国继教网国培项目组教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见的理解与应用 1. 教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见的核心精神2. 培训创新的特色实践专题讲座 1张晓明： 黑龙江教育学院副院长专业理念与师德中学教师专业标准（试行）解读1.中学教师专业标准（试行）内涵及其理解2.中学教师专业标准（试行）的落实要点专题讲座4曾晓东：北京师范大学教授师德情怀与教育责任1.师德案例体现出的师德情怀2.师德情怀渗透着的教育责任情境教学+微课程2全国继教网课程中心专业知识未成年人思想道德教育实施策略 1.未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合2.以及未成年人思想道德教育的途径和方法两方面的学习。专题讲座+互动交流4赵宏义：东北师范大学教授张艳红：东北师范大学讲师和谐师生关系的建构1.对和谐师生关系的理解2.构建和谐师生关系的方法与途径专题解析4罗明星:广州大学教授专业能力新理念下的班主任工作创新1.对新时期新理念的认知2新时期新理念下班主任工作如何创新 专题解析+互动交流5张彤：北京第十五中班主任郑丹娜：北京垂杨柳小学高级教师信息技术支持下的家校互通家校互通的适用工具,网络环境下的沟通艺术专家讲座+案例分析5陈婕：北京教育学院教授杨红丽：北京教育学院宣武分院附中班主任中学生常见心理问题分析及应对1.中学生常见心理问题的基本概念2. 中学生常见心理问题的特征与类型3.中学生常见心理问题产生的原因4.中学生常见心理问题教育引导对策专题讲座+案例分析4白玉萍：北京教科院教授校本研修班级活动设计与组织1.开展学生欢迎的班级活动 2.班主任如何科学地创造性地开展班级活动3.主题班会及其设计班主任的幕后专题解析5丁榕：北京市特级教师任小艾：班主任工作研究专家迟希新：北京教育学院教授跟踪指导网络研修继教网的课程教学资源库，包括名师课堂、精品课件、优秀教案、精选素材等数万件供中班主任免费下载学习。全国继教网国培项目组生成资源展示交流与当地共同组织研修成果展示交流活动.活动内容是：学员的典型案例、班级活动设计、班队建设反思等，通过广泛交流和深入研讨，达到资源共建，成果共享。全国继教网国培项目组备注本课表提供课程36学时，全部为必修课程, 训后跟踪指导不计入学时。 （二）研修活动（24学时）通过研修活动促进新资源生成与认知转化，是本项目培训内容的重要组成部分，也是促进理论知识与班级管理工作对接的有效方法。依据培训目标设置了主题研讨、实践经验征文、校本研修等丰富多彩的研修活动，共24学时，活动安排见下表：活动类型活动名称活动说明学时主题研讨活动答疑交流参训教师在学习过程中产生的问题，通过“答疑区”提交解决， 一般问题由辅导教师和同班同学解决；复杂问题由辅导老师推送专家解决；特殊问题由专家以文本或视频答疑形式解答。14班级主题研讨参训教师带着教学中一个亟待解决的问题参加培训，通过网络破冰活动将问题展现出来。辅导教师梳理学员提交的问题(包括答疑区)，聚焦共性问题形成研讨主题，在班级论坛内安排不少于3-5次班级主题研讨活动。 学科问题共研讨学科专家梳理辅导教师推送的特殊的、有价值的问题，形成研讨主题，定期发布并组织学员开展“问题共研讨”，在专家的引领和指导下，由专家和学员一起研究探讨，深入交流，解决学员的困惑。校本研修活动岗位实践研修围绕班主任工作的主要问题，不仅在网上观课的基础上进行深度交流研讨，学会网上集聚并优化课程与教学资源的主要方法，还要通过网络研修过程的行为改进和线下在岗实践将其方法与技能迁移到班级管理和校本研修中去。具体通过“五个一”实现，即：1. 观摩一次主题班会，体会学习内容2. 组织一次研讨交流，优化班会设计3. 结合班级实际，设计一个主题班会实施方案（考核）4. 召开一次主题班会，检验学习成果5. 记录一次课后反思，总结研修的心得体会10实践经验征文活动V大赛V大赛是面