化学人教版九年级上册燃料的合理利用与开发——教学设计

课堂教学设计表章节名称燃料的合理利用与开发学时2学习目标知识与技能：1.认识化学反应中的能量变化，知道常见的吸热和放热反应； 2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性； 3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化。 4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式。过程与方法目标：1、通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力； 2、运用科学实验探究的方法来得出结论； 3、运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。情感态度与价值观目标 ：1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识； 2、逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”； 3、通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。教学重点1.了解化学反应中的能量变化。 2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 3.知道煤和石油的综合利用。教学难点1.培养独立思考、加工信息的能力。 2.煤和石油的综合利用。教学用具多媒体、实验教学方法启发引导、探究式教学活动教室活动学生活动设计意图一、化学反应中的能量变化 【新课引入】  复习引入：上节课我们学习了燃烧和灭火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢？ 可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。 大家写一下木炭燃烧的化学方程式。 谁能说一下这个化学方程式表示的含义？ 化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述中有放出大量的热。 那么是不是只有燃烧反应才能放出热量呢？ 大家猜想一下。 接下来我们看一个实验“生石灰与水的反应”   播放视频 说出实验现象，并写出化学方程式。  分析过程 通过实验探究得出结论   【讲解】化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。 能量的变化通常表现为热量的变化。 其中，放出热量的为放热反应，如：所有的燃烧反应，金属与酸的反应，酸与碱的反应等等；吸收热量的为吸热反应，吸热反应也有很多，但在初中阶段，我们只需要掌握一个吸热反应，碳与二氧化碳的反应。 我们研究化学反应中的物质变化是为了干嘛？ 那研究能量变化呢？  二、化石燃料的利用  日常生活中，化学反应产生的能量有哪些用途呢？ 【图片展示】 目前，人类生活所需要的能量大多来自于燃料的燃烧，一说到燃料，大家能想到什么？ 大家知道三大化石燃料吗？是什么？ 人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。 大家最熟悉的是哪个？ 大家每天都做好多练习题来熟悉所学知识，那么在这三者当中，你见谁见得最多？ 之前我们已经见了它好多次了，那么天然气的主要成分是？化学式怎么写？ 根据已有知识，写出甲烷燃烧的化学方程式。 产物是？预测一下要检验甲烷燃烧的产物的话，应该如何检验？ 接下来咱们看一个甲烷燃烧的视频，仔细观察实验现象，总结甲烷的物理性质，并验证一下我们刚刚的预测对不对？ 物理性质？ 具有什么性？点燃之前要先？ 燃烧，火焰颜色？ 刚才的预测对吗？ 大家阅读课本P137-139，了解化石燃料的种类、形成过程、组成、特点。 煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。 大家看图片，目前化石燃料还能供我们使用多长时间？ 大家翻开课本P142，目前在海底埋藏着大量可燃烧的冰，叫可燃冰，主要成分是甲烷水合物，可成为未来的新能源，但目前技术上还存在着困难，无法进行大量开采，还需要我们后辈一起努力。 不过就算有了可燃冰，资源也总共有用完的一天，所以我们应该要节约利用资源，尽量延长使用年限。那么要节约资源应该怎样做呢？ 我们平时用燃料时能不能直接拿煤和石油来燃烧？家用的燃料有哪些？ 而应该做到综合利用。 要做到合理地利用化石燃料，除了综合利用，还应该考虑到什么问题呢？联系第六单元所学的C的燃烧。写出碳燃烧的化学方程式。有几个？ C不充分燃烧的后果？ 【讲解】使燃料充分燃烧的条件： 一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。 三、使用化石燃料对环境的影响 我们说任何事物都具有两面性，那么在燃料给我们带来利益的同时，是不是也引起了不可避免的危害呢？ 是的，环境问题目前已经成为了一个不可忽视切记待解决的问题。 阅读课本，并完成学案“燃料燃烧对空气的影响” 根据化石燃料中的成分，思考其燃烧生成什么物质，生成的物质有对环境会有哪些危害。 四、能源的利用与开发 既然化石燃料资源是有限的，并且化石燃料的燃烧给我们的生活带来了不容忽视的环境问题，那么在节约能源的同时，还有没有其他的途径和办法呢？ 我们说当一个不可或缺的事物不可避免地给人类社会带来影响的时候，我们应该探寻一个新事物来取代它的位置，这样既解决了资源危机的问题，也避免了环境问题。 这一新事物就是新能源。 你知道的新能源有哪些呢？ 大家看课本P144-145，并完成学案 1.氢气 氢气有哪些化学性质？  氢气是如何制取的？ 为什么目前氢气作为燃料还未得到广泛利用？ 2.乙醇 目前化学反应提供的能量已经不能满足人类的需求，人类正在利用和开发其他新能源 3.其他新能源 【总结】 化学反应过程中不仅有物质变化还有能量变化 放热 化石燃料      环境问题                                         合理利用     开发新能源 可燃物与空气中的氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。C+O2点燃=CO2是或不是？生石灰和水剧烈反应，产生大量水蒸气，放出大量热。生石灰和水剧烈反应，产生大量水蒸气，并放出热量，说明这是一个 放热反应。C+CO2高温=2CO为了制取所需要的物质  利用化学反应所释放出的能量， 为人类生活提供能量。  学生根据已有生活经验说出化学反应产生的能量在生活当中的用途。    煤、石油、天然气   天然气  甲烷CH4  CH4+2O2点燃=CO2+2H2O  无色无味气体可燃性,  验纯 淡蓝色学生结合课本了解化石燃料的种类、物质类别、形成过程、组成、特点（不可再生性）。              不能       两个碳的完全燃烧 碳的不完全燃烧氧气不充足时，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟，并生成CO等物质，使燃料的利用率降低，浪费资源，且污染空气。想到环境问题独立学习，小组讨论完成本身无毒，完全燃烧放出大量的热，且产物是水，不会污染空气，所以氢气被称为理想的清洁、高能燃料。 实验室制取和电解水制取 制取成本高，贮存困难太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能、核能复习旧知，引入新课。    从物质角度看化学反应从学生已有的只是和生活经验出发，提出猜想，引起学生学习化学的兴趣。    通过实验科学探究的方法，得出结论，培养学生用实验探究的方法来获取新知识。                  从生活实际出发，知识与生活相联系             运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。阅读课本，提取主要信息，训练学生通过阅读提取主要信息的自主学习能力。      联系生产、生活实际拓展学生的知识面。   正确认识我们生活中的能源，启发学生增强社会责任感和危机意识。        与之前知识相联系，并运用到现实生活中。     辩证的看待事物的两面性     培养学生的自主学习能力激发学生探求新事物的兴趣