一个数除以小数教案.doc

一个数除以小数【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》小学五年级  上册第二单元“一个数除以小数”P21---22例5例6及“做一做”练习题【教学目标】 （1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心教学分析】 教科书首先通过生活情趣，引入一个数除以小数的除法计算，并使学生在解决问题的过程中，进一步体会小数除法的意义本课时教师创建了老奶奶编“中国结”的生活情境导入新课，让学生发现问题，并解决问题，体会计算与生活的密切联系通过合作交流、比较的方法，归纳出“一个数除以小数的除法”的计算方法 【学生分析】（1）相关知识及基础：学生已有了，以前学过“商不变的规律”，和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验2）学习困难与帮助：学生第一次接触一个数除以小数的除法，面对新知识的挑战，学生表现很积极  【教学重点与难点】（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫1、填空。

1）0.3扩大到它的10倍是（   ） （2）0.78扩大到它的10倍是（   ）     （3）9.38扩大100倍是（   ）    （4）6.73扩大1000倍是（   ）      （5）0.023扩大100倍是（   ）2、 判断出下面各式的商是否一样？请说明理由 270÷90           27÷9          2.7÷0.9 板题：一个数除以小数二、创设情境，激趣导入 三、探索计算方法（一）教学例5  1、课件演示 (多媒体课件出现：两人正在对话，及老奶奶动手编“中国结”的情景)2、观察并比较式子的特点3、小组合作，初步探索计算方法4、探索交流多样化的算法学生展示成果，到讲台用投影仪汇报）5、交流，比较寻求最佳计算方法6、指导书写格式（竖式板书）7、反馈练习47.85÷0.75 0.144÷1.2（二）教学例6（自主学习） 1、出示例6计算12.6÷0.282、尝试独立计算要求学生边算边思考下面的问题，这些问题用多媒体课件演示1)这里被除数和除数各有几位小数?(2)怎样才能把除数变成整数?(3)被除数只有一位小数，小数位数不够怎么办? 3、教师把巡视时，记录的错例让学生进行对比分析。

三）通过对比，归纳小数除法的计算方法 1、观察例5、例6，它们有哪些相同的地方？那些不同的地方？2、请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？（1）鼓励学生大胆地用自己的语言描述一个数除以小数的计算方法2）引导学生把“一个数除以小数的除法”的计算方法，分三个步骤总结教师加以提炼得出：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数当被除数位数不够时，用“0”补足； 三算：按照除数是整数的除法的方法计算3）找出计算方法的关键（四）阅读与质疑 （1） 认真阅读书本例5和例6的内容2） 质疑四、展示练习，深化认识  （1）在（  ）里填上适当的数0.12÷0.3﹦(   )÷3        0.12÷0.03﹦(   )÷3    6.72÷0.28﹦(   ) ÷28  0.672÷0.28﹦(   ) ÷28  3.72÷2.4﹦(   )÷24 1.36÷0.16﹦(   )÷1637.5÷0.25﹦(   )÷25 4÷0.08﹦(   )÷8（2）书本“做一做”第1题。

3）数学医院：（书本“做一做”的第2题） （4）现场实践活动 出现下面情景：※情景1:学生拿25.2元到商店买日记本,每本日记本3.6元,能买几本※情景2：到书店购买书每本10.5元，带了31.5元，可以买几本※情景3：到超市买巧克力，每块2.5元，10元可以买几块五、谈收获： 1、这节课你有什么收获？请和你的同学交流六、布置作业教材第24页练习四第1、2题七、板书设计：。