小学语文阅读理解能力提升策略简析.docx

    小学语文阅读理解能力提升策略简析    朱慧荣摘 要：小学高年级阶段特别是到了六年级，这一阶段的学生处于语文学习的启蒙阶段，思维更加活跃，在思维意识和价值观念等方面有了更深的见解，也能够更加认真严谨地对待学习，对于语文教学来说，是一个关键的拔高时期一直以来，阅读教学都是小学六年级语文教学中的一大难点，面临升学压力，怎样提高学生的阅读理解能力是六年级老师应该思索的问题本文将结合部编、人教版教材，对小学六年级语文阅读能力提升策略提出几点看法Key：六年级;阅读理解;提升策略在小学阶段中，语文是小学生的学习中较重要的科目，在以后的学习阶段中有着重要的影响阅读理解能力是学生再学习的保障，没有理解活动的语文教学，是不可能将感性认识上升为理性认识的语文学习过程中会涉及很多文章理解，那些没有深入思考的理解无法达到语文教学应有的效果由此可见，阅读能力培养是语文教学必不可少的一部分，提升学生的阅读能力是语文教师的共同追求经过之前几年的学习之后，六年级学生的语文基础知识有一定的掌握，语文能力也有一定的铺垫，教师应该趁热打铁，提高学生的语文阅读能力，促进学生语文能力的全面发展，从而打造高效的小学语文教学课堂。

本文以小学六年级学生为例，对如何提升学生的阅读理解能力进行分析那么在小学高年级语文课堂教学中如何提高学生语文阅读的能力呢？一、帮助学生养成良好的阅读习惯小学语文教学中培养学生的阅读能力光靠教师的指导是行不通的，还需要学生的配合而学生配合最重要的表现就在于养成良好的行为习惯，为再教育打下坚实的基础一）善于质疑，勤思好问教师的提问能够极大程度上发散学生的思维，而学生自身的提问则是学生思维活跃的集中体现要想培养学生的阅读能力，首先就要培养学生养成善于质疑、勤学好问的良好习惯笔者在教学中碰到过这样的同学，老师讲的内容明明没有听懂还一副若无其事的样子，装着自己很懂，不敢提问怕丢人这种现象不是个例，在语文教学中普遍存在，这对语文知识的学习和阅读能力的提高来说是致命的因此在实际的教学中要坚决杜绝这种现象，鼓励学生大胆提问，无论学生提出什么样的问题，老师都要悉心讲解，不应该以问题过于简单而取笑或者不回答学生，否则下次再碰到问题时学生就会变得不敢提问二）注重反馈，学会反思语文课堂的学习是一个不断反思、不断反馈的过程，反思能够对知识点进行更深层次的把握，找出自己理解上的不足，而知识的反馈能够让学生知道阅读方法是否正确，通过判断，自我调节阅读方法，强化或改正阅读的习惯，保证阅读能达到预定的目标。

所以说学会反思和反馈是培养学生阅读能力的重要保障而提高学生这方面能力最为行之有效的方法就是教师的积极引导，碰到问题时教师第一时间想到的应该是留给学生时间去思考，然后再公布正确答案，在答案公布之后再留给学生足够的时间去独立思考问题的最佳答案，然后不断去改善只有这样，才能促使学生养成爱反思、爱思考的良好习惯二、帮助学生掌握科学的阅读技巧小学六年级语文教学中培养学生的阅读能力，只靠良好的阅读习惯是远远不够的，还需要根据实际情况引导学生去思考，让学生掌握科学的阅读技巧在小学语文学习中，学生阅读常见的技巧有逻辑推理法、综合分析法、分类和类比法等，下面笔者从这几种常见的阅读技巧对学生语文阅读能力的提高所起的作用着手进行分析一）分析与综合分析与综合法又称部分与整体法，是语文常见的阅读方法之一，它要求学生能够将复杂的问题分解成若干部分，把复杂的事物分解为简单的要素来认识、学习要培养学生的这种阅读理解方法，首先就要让学生对常见文章类型的整体和部分都有熟悉的把握，能够对文章进行合理分层，进而进行正确的阅读展开二）归纳推理法归纳大家都不陌生，就是根据一些常见事物的特征推出同类事物普遍的共性，这也是小学语文阅读理解中常用的主要方法之一。

在一些文章阅读理解时经常会碰到一些需要学生自主推敲的情况，这时可以将这些问题与实际生活中自己所熟悉的事物进行联系，然后根据熟悉事物的普遍共性来推理探讨问题应有的属性这种阅读技巧的培养需要教师在课堂上发散学生对同类事物的思考三）比较分析法比较法是在分析和综合法上的进一步深化，它可以帮助学生更好地掌握語文阅读的本质特点和相互联系分类是在归纳演绎法的基础，在归纳的过程中首先要对同类型的文章（如记叙文、议论文、说明文等）进行类比，然后才能进行更深层次的分析类比则是在比較的基础上进一步延伸，比较局限于同类文章，在语文阅读中很多文章都是有一定相似之处的要想在小学语文教学中培养学生这些阅读方法，必须要在实际的教学中进行点滴渗透如在进行新文章阅读时，教师可以事先对不同文章的理解思路进行梳理，然后让学生将新文章和以前遇到的同类文章做对比，然后在此基础上进行理解，会有不一样的阅读效果三、总结阅读能力对小学语文学习来说有着不可忽略的作用，在小学语文教学中提高学生的阅读能力已然成为当下教学的重点作为语文教师，要引导学生明确阅读的目的并指导学生阅读的方向，同时也要帮助学生养成良好的阅读习惯和掌握一定的阅读技巧，只有这样，才能从根本上提高学生的阅读能力，开启语文阅读教学的新模式。

Reference[1] 邱改香. 浅谈小学六年级语文阅读教学中需要注意的几个问题[J]. 科技信息，2009（35）：686.[2] 蔡蓉. 浅谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 课外语文，2016，24（10）：107-107.[3] 佚名. 浅论小学六年级语文阅读教学的主要方法及其策略[J].[4] 黄伟珍. 六年级语文阅读教学策略研究[J]. 新课程（小学），2017（2）.  -全文完-。