【2017年整理】教案第五单元 除法

1、1第五单元 除法第一课时 买文具(一)教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比 较及发散思维的能力。教学重难点：掌握除法是整十数除法的算法。教学过程：、 创设情景： 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老 师将对这些同学进行奖励， 现在班干部来到了文具超市：钢笔 8 元一支，文具盒 20 元一个，书包 30 元一个。班费 共 80 元，请你帮帮他们想想，可以 买多少个文具盒呢？(说一说 了解了哪些已知条件。)、 建立模型。1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发 言，或者小组内互相说一说。(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。(4)说一说从图 中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老 师特 别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能

2、向他发问更好，如果没有，老 师问：“4” 为什么写在个位上？如果班费有 140 元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会 发现 什么规律。怎 样商？(由学生自己小结)4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题 学生自己解决、 知识应用及拓展。1、你觉得为什么商的个位要补“0”？2让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。2、完成“ 练一练”(1)第 1 题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。(2)完成“试一试”第 2 题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。(3)完成“试一试”第 3 题。使学生感受估算与精算的区别。四、最后小结。第二课时 买文具(二)教学目标：1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。教学重点：结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。教学难点：解决一些除数是整十数的除法的实际问题。教学准备：小黑板。教学方法

3、：尝试运用法。教学过程：一、复习引入1、学生板演，说明算理。15030= 13013= 34240= 60020=想一想：“60020”商的个位为什么要补“0” ？2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。二、综合练习1、括号里最大填几？30（） 220 50（）85 40（）14060（） 306 60（）200 80（）314学生可口算、估算或竖式计算解答。2、完成“ 练一练”第 2 题。3、完成“ 练一练”第 3 题。先估计商是几位数，再计算。三、实践应用完成“练一练 ”第 4 题。3请学生观察情境图独立思考、解答。四、拓展练习学生完成数学自主学习相关内容。第三课时 速度、 时间和路程(一)教学内容：路程、时间与速度教学目标：1、在实际情境中，理解路程、 时间与速度之间的关系。2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单 的问题。3、树立生活中处处有数学的思想。教学重、难点： 理解路程、时间与速度之间的关系。教学准备：主题图。教学方法：谈话法；情境教学法。教学过程：一、创设情景，谈话导入1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这 些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来

4、看看吧。 （出示主题图）2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？ 接着出示条件：第一辆 2 时行驶了 120 千米，第二辆 3 时行驶了 210 千米。到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？二、探索路程、时间与速度之间的关系1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。 这个同一时间在这里就是 1 小时，那么拖拉机 1 小时跑了 1202=60（千米）而面包车 1 小时跑了 2103=70（千米）6070，因此，面包 车跑得快。3、教师引导学生了解单位时间即为：1 时、1 分、 1 秒。在 单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是 60 千米/时，而面包车的速度为 70 千米/ 时。因此，面包车的速度快。4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、 时间三者之间的关系？ 速度=路程 时间5、看一看。出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。4三、巩固练习1、完成“ 试一试”第一

5、题。让学生看图，根据情境解答。2、完成“ 试一试”第 题。三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。3、完成“ 练一练”第 3 题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。第 5 题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“” 在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？学生小结四、总结谈话这节课，你有什么收获呢？五、课堂作业作业本第四课时 速度、时间和路程(二)教学目标：1、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单 的问题。2、树立生活中处处有数学的思想。教学重、难点：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中 简单的问题。教学准备：小黑板。教学方法：尝试运用法。教学过程：一、复习导入师：上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之间存在什么样的关系？(让学生理清三者关系， 为下面的练习打基础。 )二、综合练习1、完成“ 练一练”第一题。(在解决问题过程中，培养学生策略意识。 )2、 完成“ 练一练”第二题。根据情境图列式计算。5(让学生通 过观察得出结果、发现规律，培养学生丰

6、富的想像力，促进学生思维的发展。)3、完成“ 练一练”第三题。根据第 1 个算式写出第 2、3 个算式的得数， 寻找其中的规律。(让学生自己 编题，是 对所学知识的再次巩固和延伸，这会大大激发学生学习热情)4、完成“ 练一练”第四题。列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并解答。5、完成“ 练一练”第五题。三、实践应用看线段图解答，然后提问：15 分、 35 分分别在什么位置。(让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。)四、拓展练习指导学生完成数学自主学习相关内容。五、作业本。第五课时 参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：掌握试商方法，学会验算。教学准备：主题图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长 了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。2、出示主题图，引导学生观察。二、解决问题1

7、、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同 ”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能6计算？3、你能列出算式吗？4、 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5、用除法竖式你会吗？A、先自己 试 一试。B、如果遇到困难你有二种求助方式： 求助课本求助小组伙伴。C、小组交流你的成果。D、小组间 交流你 们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。(明确：试商的时候，把 22 当作 20 来试，把 154 看作是 150，207 140，最接近 150，所以商 7。)6、 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用 120 盆花布置广场，每个图案用 18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了 2 位数的除法，下面咱 们就来练一练，比一比，看你可以 获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）7031 38

8、154 27228 89222、最大能填几？（二颗星）38（ ）243 42( )213 61( )441 59( )481 3、森林医生（三颗星）P64 页第四题。第六课时 秋 游教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商” 的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比 较及发散思维的能力。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：主题图。教学方法：情境教学法。教学过程：、 创设情景：7某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（ 1）班有 41 个学生，老 师想让同学们戴上红色的帽子， 这样好识别自己班上的学生。超市里有 8 元、 9元、10 元的红色帽子，而班费只有 400 元，请你帮老 师算算，可以买那种帽子？ (学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书 中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立 试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。27234= 先估估大概需要几辆车(3

9、)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么 时候商会小？ )4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？5、继续完成学生自己提出的问题，在解 题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？6、引导学生先用估算的方法，然后再 进行计算。、 知识应用及拓展。1、理解改商。 2、完成“ 试一试”第 1 题：让学生说一说商的大小情况。第 2 题：认真观察，小组内说一说，解决五年 级学生如果都坐大客车，需要几辆？ 3、完成“ 练一练”，可以适当扩充。四、小结本课五、布置作业第七课时 练习六(一)教学目标：1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、解决一些生活中的实际问题。83、感受数学与现实生活的密切联系。教学重点： 正确计算除数是两位数的除法。教学难点： 同重点。教学准备： 小黑板。教学方法： 练习法。教学过程：一、谈话导入师：这节课，我们来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。二、综合练习1、完成 68 页“填一填”。2、完成 68 页第二题。先估一估商是几位数，再计算。33337 32842 37245 39556 29429 765743、完成 68 页第三题。学生独立完成后在全班交流。4、她开学前能看完吗？估一估，算一算。三、拓展练习学生完成数学自主学习部分练习题。四、学生完成作业。第八课时 练习六(二)教学目标：1、运用乘除法解决一些生活中的实际问题。2、感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：运用乘除法解决一些生活中的实际问题。教学难点：培养学生准确计算的能力。教学准备：小黑板。教学方法：练习法。教学过程：一、谈话导入师：这节课，我们运用乘除法知识解

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