【2017年整理】种群的特征教学设计

1、种群的特征一、教材分析任何生物都不是孤立存在的。在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群，种群作为一个整体具有一些个体所不具备的特征。在本节内容中，我们认识到种群主要有五个基本特征：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成，性别比例。其中，种群密度是最基本的数量特征，也是教学重点，其概念不难理解，重要的是要让学生在具体实践中掌握调查种群密度的方法。课文中介绍了两种方法：样方法和标志重捕法。其中样方法以调查双子叶植物的种群密度为例。标志重捕法适用于活动能力比较强、活动范围比较大的动物。种群的数量特征之间并非没有联系，而是围绕种群数量这个核心来讲的。在教学过程中，注重培养学生理论联系实际的能力，学会自己发现问题和解决问题。二、教学目标1、 知识目标(1) 列举种群的特征。(2) 尝试用样方法调查种群密度。2、 能力目标(1) 通过学生野外调查某种双子叶植物的种群密度，培养学生实际操作能力和分析、解决问题的能力。(2) 通过学生列举生活中常见的例子来理解迁入率和迁出率，培养理论联系实际的能力。(3) 通过图表分析，提高学生观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。3、 情感目标通

2、过调查研究，培养学生不断探究、实事求是的科学态度。三、教学重点和难点重点：种群的特征。难点：样方的选择和确定。四、教学方法实验法、小组讨论法、图表分析法、比较法等。五、课时安排第 1 课时，共 2 课时六、教学过程环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课展示蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片，教师引出种群和群落的概念。分析一下是不是一个种群：1.一片草地上的全部蛇。 分析思考回答：都不是；不是一种； 明确种群概念的含义 2.某集市上卖的全部的同种白菜。3.一个池塘里的全部鲤鱼。教师强调概念的要点：两个要素：同种，全部两个条件：时间，空间当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？例如，思考个体会死亡，种群会因个体的消失而消失呢？个体有年龄、性别，种群有吗？总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。思考总结：任何生物都不能单独生活，其生存既会受到同种异种生物的影响，又会受到环境因素的影响。通过个体和种群之间的关系，使学生明白：种群不是个体的部分叠加。种群有它的特

3、征，引入下面内容。调查种群密度的方法 种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重要。比如：某年中国人口有多少？中国现存大熊猫有多少只? 要统计这些种群的数量该如何操作?大熊猫的数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来, 但如果让你说出一片草场上有多少棵蒲公英？在数量较大的情况下如何统计?展示图纸，假设这副图代表一块面积为 100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量。请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行估算的。教师给与点评。教师介绍调查种群密度的方法：抽样调查法。例如：每年，央视都要调查春节联欢晚会的收视率；某地区家庭收入情况；如何调查我们班学生中哪些人喜欢电脑游戏？抽样调查法中，用于植物和某些活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度调查的方法是样方法。定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样学生各自采取方法估算学生理解抽样调查法。 培养学生的观察和科学思维能力 样方法： 方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。调查双子叶植

4、物种群密度样方法的步骤：准备（观察地形，注意安全）确定调查对象选取样方（随机取样）计数（记录每个样方内的改种群的数量）计算种群密度：计算各样方内种群密度的平均值，即为该种群的种群密度的估计值（单位：株/平方米）选取样方的方法：五点取样法：在总体中按梅花形取5 个样方，每个样方要求一致，适用于总体为非长条形。样方 1 样方 2 样方 3 样方 4 样方 nN1 N2 N3 N4 Nn注意：这里的 N1、N2 指的是样方的种群密度，而不是样方的个体数量。）种群密度=（N1+N2+N3+N4+Nn）/n等距取样法：适用于长条形的总体先将调查总体分成若干份，由抽样比例决定间隔或距离，然后按距离抽取样方。思考：每个样方内如何计算其中的个体数 ？注解：图中圆球为某个样方中的要测量个体数。看课本，思考样方法中，样方的大小、样方的多少、样方的取样原则等问题。用样方法重新估算蒲公英的数量为用样方法实地调查种群密度作铺垫该样方中要测量的个体数目是多少？用样方法估算种群密度时，要注意一下几点： 样方的大小：样方的大小应该根据所调查对象的大小和分布情况而定。调查双子叶草本植物时，样方数目一般为 10 个。样方

5、的数量：样方数量越多，统计的结果越接近真实情况。实际操作中较多越好。调查双子叶草本植物时，样方大小一般为 1 平方米的正方形。取样方法：随机取样，勿穿插主观因素。等距取样法和五点取样法。计数应注意：如果在边缘处，计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内，其余不计。请学生回答估算结果。调查一般的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法。对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度。实地调查中注意事项：(1) 调查对象要选熟悉的又容易计数的植物。一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而双子叶草本植物则容易辨别个体数目。(2) 选取样方时，要随机取样，且选取平坦、开阔。被调查种群分布比较均匀的地段。(3) 选取样方的个数要以总面积的大小而定，总面积大的选取样方要多些。(4) 植物的大小不同，样方面积也应不同。如乔木的样方为 100，灌木为 16。得出争取结论：实心球的应为计数的个体。标志重捕法用样方法估算允许有一定的误差。如果调查对象是活动能力强、活动范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类等动物，还能不能用样方法？标志重捕法：在被调查种

6、群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。学生思考回答：不能，因为他们会活动，不像植物那样固定在一个地 计算方法：假定在调查区域中动物的总数为 N，第一次捕获 M 个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为 n，其中已标记的个体数为 m，根据总数 N 中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：即 NM=nm可得调查区域种群数量:N=M(总标志数）n（重捕个体数）/m（重捕中标志数根据重捕法的原理，看一个例子：在调查一块方圆 2hm2 的农田中田鼠的数量时，放置 100个捕鼠笼，一夜间捕获了 42 只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了 38 只，其中有上次标记的个体 12 只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只？N=42 x 38/12=133 只关于标志的注意事项：(1) 标志物和标识方法必须对动物的身体不会产生对寿命和行为的伤害。(2) 标志不能过分醒目。(3) 标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。小结：本节课我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。对于不同的调查对象要采用适当的调查方法。方。让学生分析：标志重捕发中标志应注意什么？让学生掌握标志重捕法研究种群密度的意义种群密度反映了种群在一定时期的数量，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。要想知道种群数量的消长，还需要研究种群的出生率和死亡率等其他的数量特征。七、板书设计第四章 种群和群落第一节 种群的特征一、种群的概念(1) 两个要素：同种，全部(2) 两个条件：时间，空间二、调查种群密度的方法(1) 抽样调查法-样方法(2) 调查双子叶植物种群密度样方法的步骤：准备（观察地形，注意安全）确定调查对象选取样方（随机取样）计数（记录每个样方内的改种群的数量）计算种群密度：计算各样方内种群密度的平均值，即为该种群的种群密度的估计值（单位：株/平方米）(3) 取样方法： 五点取样法 等距取样法（4）标志重捕法三、研究种群密度的意义

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