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2019年度高考历史一轮复习专题十二中国传统文化主流思想的演变与古代科技文化第32讲百家争鸣课件

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  • 卖家[上传人]:san****019
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    • 1、专题十二,中国传统文化主流思想的演变与古代科技文化,第32讲 百家争鸣,时空坐标,知识主线,本专题主要讲述了中国传统文化主流思想的发展、演变及中国古代科技文化的发展。 线索1 中国传统文化主流思想的发展 春秋战国时期,出现了百家争鸣的局面;汉武帝时期,“罢黜百家,独尊儒术”,奠定了儒家思想的正统地位;两宋时期,程朱理学形成,它进一步巩固和凸显了儒学在中国传统文化中的主体地位;明清之际,进步思想家批判发展儒学,倡导求实精神,开创出思想活跃的新局面。,线索2 中国古代科技的发展 中国古代在天文学、气象学、医药学、农学等领域作出了独特的贡献;以四大发明为代表的中国古代发明和发现,对周边国家乃至世界文明的进程都产生过巨大影响。 线索3 中国古代文学艺术的发展 中国古代的文学艺术,如诗词、小说、书法、绘画、戏曲等异彩纷呈。这些作品具有多元一体、多民族融合、吸收外来文明成果、雅俗共赏等特征,从不同侧面反映了不同历史时期的社会风尚、时代风貌和作者心声。,1.中国传统文化主流思想的演变:(1)春秋战国时期的百家争鸣;(2)汉代儒学成为正统思想;(3)宋明理学;(4)明清之际的儒学思想。 2.古代中国的

      2、科学技术与文学艺术:(1)科技成就;(2)汉字的起源演变和书画的发展;(3)文学成就;(4)京剧等剧种的产生和发展。,考纲要求,落实主干知识,研析考情考向,突破核心考点,课时作业,内容索引,落实主干知识,一、孔子和早期儒学 1.孔子 (1)主张 政治思想:提出“仁”与“礼”的学说,主张德治;注重政治与人事,对鬼神敬而远之。 教育思想:开创了私人讲学之风,主张“ ”;注重人的全面发展。 (2)历史影响:孔子是儒家学派创始人, 书礼乐易春秋是儒学的“六经”。,有教无类,诗,图示解史 孔子的主要思想及相互关系,2.孟子 继承了孔子的学说,提出仁、义、礼、智四种道德规范,发挥孔子的“德治”思想,提倡“ ”学说,并提出“君轻民贵”的原则,成为中国早期民本思想的基础。 3.荀子 (1)主要思想:强调“天行有常”,指出人道有为,提出“ ”的思想,学习的最高目标是把握“礼”。 (2)地位:广泛吸收了各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容。,仁政,制天命而用之,疑难问答 问:孟子“性善论”和荀子“性恶论”是完全对立的吗? 答:不是。“性善论”强调扩充自己固有的善性以完善人格;“性恶论”强调用礼乐规范自

      3、己,通过后天接受教育以完善人格。二者表面截然相反,其实本质是一致的。,二、其他主要学派的代表人物及主要思想内容、影响,小国寡民,天道,中央集权,耕战,法治,非攻,兼相爱,概念阐释 儒家的仁爱与墨家的兼爱 二者的范围不同,儒家的仁爱范围狭窄,且主张“克己复礼”为“仁”,仍然讲究阶级性;墨家的“兼爱”具有广泛性,不分等级贵贱。前者代表了统治阶级的利益,后者代表了平民百姓的利益。,突破核心考点,考点一 “国学初露”先秦时期的儒家思想,1.先秦儒学的基本特征 (1)政治特征:重视传统、注重继承;政治和伦理相结合;在治国方略上主张德治,以德为主,德刑相辅,强调为政以德;重人治:注重对人进行引导的礼治而不是对人实施纯粹强制的法治;和贵中庸;在天与人的关系上重于人事,虚于天命。 (2)伦理特征:强调仁和礼,仁是思想的内核。仁是主观道德修养,礼是客观制度规范。,(3)经济特征:认为人民的贫富与国家的治乱安危有很大的关系。同时提倡对财富欲望加以节制,要重义轻利。 (4)教育特征:孔子提出了有教无类的教育思想,他创办私学,开创了平民能够接受教育的新时代。先秦儒家除了重视礼、义、信等,还注重培养为政治国的能

      4、力,强调理论与实际的结合与统一。,2.家国情怀先秦时期儒家思想的比较,获取材料信息,要求:在材料中找出先秦儒家倡导的“个人主义精神”的原则。 材料 孟子说:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。” 孔子主张“己所不欲,勿施于人”。 孟子说:“我听说过:有官位的人,如果无法尽其职责就应该辞官不干;有进言责任的人,如果言不听,计不从,就应该辞职不干。至于我,既无官位,又无进言的责任,那我的进退去留,岂不是非常宽松而有自由的回旋余地吗?”,孟子认为君子应有自己的立场和追求,鄙视那种总是遵循“以顺为正”的“妾妇之道”,可惜的是,先秦儒家的那种个人主义传统在后代日趋衰落,个人的权利越来越受到忽视。孟子倡导的独立人格越来越少。 摘自徐克谦先秦儒家的个人主义精神 主要信息:_ _,先秦儒家重视人的独立人格,材料信息体现在:人应该保持气节和尊严;别人的意志不能强加于人;人格独立,反对顺从等方面。由于后世君主专制的强化,儒家思想的发展着力于尊卑等级和人伦秩序等原因,先秦儒家倡导的独立人格在后代日趋衰落。,答案,命题材料源,1.孔子心目中的“仁人君子”具备的“理想人格” 孔子极力倡导仁人君子之道。从理想人

      5、格的意义讲,孔子所谓的仁人君子不仅应关切个人自我道德品格修养,具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、知勇、仁恕等诸美德,而且更应怀抱经世济民的情怀,“老者安之,朋友信之,少者怀之”“修己以安人”“修己以安百姓”。 林存光孔子新论 发现问题 孔子从“个人自我道德品格修养”和“怀抱经世济民的情怀”两个角度指出“仁人君子”应具备的“理想人格”。 命题角度 孔子的政治抱负;先秦儒学的“理想人格”。,2.孟子的“民本”思想 “庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩,此率兽而食人也。兽相食,且人恶之,为民父母,行政,不免于率兽而食人,恶在其为民父母也?”孟子 发现问题 中国古代的社会结构中存在着君臣、君民两个基本关系,孟子主张以父母论君民关系。 命题角度 孟子立论的基础;儒家的道德体系;孟子主张的君民关系。,3.荀子的法治观 法者,治之端也;君子者,法之原也。故有君子,则法虽省,足以遍矣;无君子,则法虽俱,失先后之施,不能应事之变,足以乱矣。 荀子君道篇第十二 发现问题 荀子认为执法者的素质是有效实施法治的关键。 命题角度 儒家的法治观;以德治国与法治的关系;儒家与法家法治精神的比较。,4.先秦儒家的

      6、缺憾 (汉初儒生)即便对先秦儒家所追求的那个浪漫柔情的美好世界同样地执着,如果不想被历史和现实无情地抛弃,他也不得不清醒地面对眼前冷酷的事实。既然不能改变世界,那就只有改变世界观。 毛圣泰董仲舒对儒学的法家化改造 发现问题 材料信息表明先秦儒家存在着脱离现实的不足。 命题角度 先秦儒家的历史观;先秦儒家的政治理想与现实差距。,考点二 诸子百家思想的时代性和现实价值,1.时空意识诸子百家思想主张各自体现的时代性 (1)儒家思想 春秋时期,孔子创立以“仁”为核心的礼乐制度,其目的是缓和矛盾,维护奴隶主贵族的统治,但在奴隶制瓦解的时代,其思想未被重视。 战国时期,孟子主张实行“仁政”,荀子主张“仁义”和“王道”,体现了新兴地主阶级改造旧制度,以利于封建统治的需要。在当时诸侯割据混战、封建制度确立时期,不能适应统治者的需要,只是诸子百家中的大宗而已。,(2)道家思想 春秋时期,老子主张“无为而治”,希望社会退回到“小国寡民”的状态,表现了其没落、消极的情绪,说明老子代表没落的奴隶主贵族的利益。 战国时期,庄子继承了老子的消极思想。道家的消极思想在春秋战国时期是不适应社会发展潮流的。 (3)墨家

      7、思想:代表小生产者利益的墨子提出“兼爱”“非攻”,反映了战国时期封建经济的发展,小生产者经济实力增强,要求平等,反对战争的愿望。在当时的社会条件下,墨家的主张不能适应社会发展的需要。,(4)法家思想:战国时期以韩非为代表的法家提出“中央集权”“法治”思想,体现了新兴地主阶级改造旧制度的进取精神和加强中央集权的迫切愿望,符合统治者富国强兵的要求,为新兴地主阶级的变法提供了理论依据,受到统治者的欢迎和推崇。,2.家国情怀诸子百家思想的现实价值 (1)儒家的“仁政”“有教无类”等思想具有和谐意识,对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用,对今天倡导的人本理念具有借鉴意义;孔子等人的教育思想为今天推行全民教育、素质教育提供了重要的理论依据。 (2)道家的“无为”思想主张顺应自然,对于增强环保意识,促进社会的可持续发展具有现实价值;道家思想构成了中国传统思想的哲学基础。 (3)法家的法治、变革思想对当今中国的法制建设具有借鉴意义;法家的变革精神,成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。 (4)墨家的“兼爱”“非攻”“尚贤”思想成为今天平等博爱、热爱和平、尊重人才的重要思想来源。,史由证来

      8、,要求:分析史料,论证韩非的法治思想为什么适应了当时统治者的需求? 史料 韩非所崇尚的法治,即所谓“事最适者”,就是适合时代,符合事理,利于君主专制服务,其核心就是通过立法令、行法令,达到“尊公废私”,而所谓“公”,实际上就是帝王。法律为君主所设,其基本原则当然要体现君主利益而废止臣民的私利,实现“利出一孔”的一元化的国家体制。因此,法律对于官员来说就具有绝对的指导意义,这实际上也就是要求臣民的一举一动必须绝对符合法律的要求。当然,韩非还认识到,真正的法律不只是最大可能地限制人民,让他们不敢说,不敢做,而且应该“禁其心”,从内心惧怕法律,不敢违法。马娟浅析韩非的“法”,提示:结合春秋战国时期的时代背景进行分析。 论证:_ _,春秋战国时期,周王室衰微,列强争霸,兼并战争盛行;诸侯国要想能够存立,就必须加强集权,改革图强。韩非主张法律为君主服务、限制臣民的私利,为君主专制中央集权制度的建立奠定了理论基础,得到当时统治者的追捧。,答案,命题材料源,1.春秋战国时期社会阶层的流动 礼崩乐坏的社会大变革,将原本属于贵族最底层的士阶层从沉重的宗法制羁绊中解放出来,在社会身份上取得了独立的地位,而汲汲于争霸事业的诸侯对人才的渴求,更助长了士阶层的声势。士的崛起,意味着一个以“劳心”为务、从事精神性创造的专业文化阶层形成。 张岱年、方克立主编中国文化概论 发现问题 春秋战国时期处于贵族最底层的士阶层崛起为专业文化阶层。 命题角度 春秋战国时期社会的转型;教育体制的变化;“士”阶层崛起的历史价值。,2.中国文化发展的地域风格 春秋战国时期,鲁国尚儒学,是儒学的发展基地;齐地学术较为庞杂,阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达,楚地道学与辞赋最具特色;三晋以法家与游说之士为盛;秦地主要接受三晋学术。但以各地所出文化人才而论,则以关东的齐鲁三晋郑卫周等地最为兴盛。 摘自邹逸麟中国历史地理概述 发现问题 材料反映了春秋战国时期,不同诸侯国盛行不同的思想,体现了百家争鸣局面的形成。 命题角度 春秋战国时期中国学术文化发展多样性和差异性的特点;地域环境与学术发展的关系;中国古代学术发展的深远影响。,3.道家思想与法家思想的统一性 “老子所贵道,虚无,因应变化于无为,故著书辞称微妙难识。庄子散道德,放论,要亦归之自然。韩子引绳墨,切事情,明是非,其极惨礉少恩。皆原于道德之意,而老子深远矣。

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