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唯一的听众 教学设计

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  • 卖家[上传人]:wt****50
  • 文档编号:39989139
  • 上传时间:2018-05-21
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    • 1、唯一的听众唯一的听众教学设计教学设计教材分析:教材分析:唯一的听众是冀教版小学五年级上册第四单元的一篇文章。第四单元的主题是感悟真情,唱响心灵之歌。课文写了一个琴艺很差、丧失自信的年轻人成长为一名能演奏出“真正的音乐”的小提琴手的历程。而创造这奇迹的是一位耳“聋” 音乐学院的老教授,她用一个美丽的谎言,默默地给予了作者真诚无私地鼓励、帮助,从而使作者获得成功,歌颂了人与人之间的真挚感情。教学突破点:教学突破点:体会文章清新质朴的语言,以及文中诗一般的语言描写及表情动作描写。教学目标:教学目标:1学会本课生字。正确读写并理解“神圣、庄重、仪式、抱歉、溜走、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2有感情地朗读课文,理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。3培养学生关爱别人的品质,使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩。教学重点:教学重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情;认识老人不仅帮助“我”步入音乐的殿堂,更使“我”懂得了做人的

      2、道理。培养学生的关爱品质。使他们懂得帮助别人,学会关爱。教学准备:教学准备:小提琴曲及课件预习要求:预习要求:1课前朗读课文,勾画出自己不认识的生字词,借助工具书理解词义。2了解课文讲了一个怎样的故事?3 课文哪些地方给你留下了深刻的印象,在文中勾画出来。一、质疑激趣,揭示课题一、质疑激趣,揭示课题1师:同学们,在课前我们预习了课文,课文中的故事让每一位同学为之动容,也深深地感动了我。此时此刻,你一定有好多话要说,那么让我们一起走进这位唯一的听众,走进这感人的故事中去吧!(板书课题)2教师多媒体出示问题:唯一的听众是谁?她给你留下了怎样的印象?二、默读课文,整体感知二、默读课文,整体感知1用自己喜欢的方式读课文,用小标题的形式理清作者拉小提琴的“成长”经历。师生共同总结:(1)家中练琴遭冷遇(2)林中练琴遇知音(3)演技高超生感慨2学生用自己的方式复述故事。三、学习课文,感悟品味三、学习课文,感悟品味师:落雪是怎样由一个“音乐白痴”到最后能奏出真正的音乐的呢?(学生默读课文,勾画重点语句)主要围绕我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情的语句,体会这位唯一听众高尚的人格魅力,从而感

      3、受老人的良苦用心。1交流重点语句,体会老人诗一般的语言。(1)“是我打扰了你吗?小伙子,不过,我每天早晨都在这坐一会”学生理解这句话,教师指导:听到了“我“糟糕的琴技,老人却充满了尊重和理解,听了老人客气的话语,我会怎么想,带着自己的理解和感悟读一读。(学生自读)(2)“我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧!”师:“听老人这么说,我怎么想?”学生小组交流总结:老人故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。(3)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨”从“每天”一词,你体会到什么?老人主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。此时,年轻人的心情会有怎样的变化?从文中找到相应的语句,找学生读一读。联系开始练琴时家人对我的态度,体会老人的一番话给我带来的信心。从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。(4)“真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。” “你的琴声能给我带来快乐和幸福”。“我”终于有了听众,而这位听众还要感谢我,这是对我练

      4、琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一份执着,一股力量。这种鼓舞,给我带来了发奋练习的不竭动力。师:老人诗一般的语言让我们感动,谁来动情的读一读?(品味老人诗一般的语言)2感悟老人的表情动作老人诗一般的语言是对我有声的鼓励,那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了什么?从文中找出相关的句子进行品读,谈谈自己的感受。(1). “当我感觉到身后有人而转过身时,吓了一跳,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。(体会老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)(2). 以后,每天清晨,我都到小树林里去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。从老人平静的眼神中,你品味到了什么?(老人默默地鼓励和关心着我,这是无声的支持,此刻的沉默,胜过千言万语)(3).老人靠在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛平静的望着我,像深深地潭水。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?体会“手指悄悄打着节奏”等隐含着什么?为什么眼睛像深深的潭水?(老人为“我”琴技的点滴进步感到高兴,她不用眼神断激励我,不要满足与现状。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。)学生朗读。3. 教师播放小提琴曲,学生在优美的琴声中体会朗读。四、感情升华,由衷赞美四、四、情感升华情感升华,由衷赞美,由衷赞美1. 师:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。那么你觉得唯一的听众是一位怎样的人?(学生各抒己见,从多方面谈一谈。)学生可引用文中的语句,也可以将自己的感悟或体会用自己组织的语言表达出来。2面对这样一位高尚的老人,道出我们心中由衷的赞美吧!3. 在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、家人等)学了这篇课文,你有什么收获呢?五、丰富想象,拓展延伸五、丰富想象,拓展延伸1文章的结尾意味深长,给我们留下想象的空间,发挥你的想象,续编故事。2在你的的生活中,面对困难、困惑,遇见过这样理解你、关爱你的“听众”吗,讲给同学听。板书设计: 唯一的听众音乐白痴真正的小提琴手鼓励 关爱 帮助

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