职业教育教材全媒体策划的策略和方法(1)

1、职业教育教材全媒体策划的策略和方法摘要摘要：目前我国职业教育教材存在着形式单一、理论脱离实际等问题，媒体技术为改进教材形式与其使用方法带来了新的契机。本文建立在此背景上，对多媒体技术在职业教育教材策划、使用等方面进行了相关研究，探讨了如何建立基于多媒体策划的教材应用体系，进行了总结。关键字：职业教育；教材；全媒体策划1 1职业教育教材现状职业教育教材现状在当前职业教育飞跃发展的历程中，整个职业教育界最重要课题依然是如何加强对高技能人才的培养，对其教育模式的研究、探索始终是职业教育的重要课题。课程内容、教学模式不断改进、不断演变，各大教育工作者对职业教育内涵的理解也在不断深入。同时，课程建设的重要主体教材建设的落后也越发明显。 目前我国高职教材种类较多，但教材的整体结构与传统的本科教育教材类似，侧重于理论，没有建立起与之配套的实践教材；缺乏与行业、专业发展相关联的教材，理论与实践严重脱节，无法及时反映现实工作中的新技术、新知识、新方法；与高职学生自身特点存在距离，这脱离了学生的实际接受水平，教材的可读性、可操作性较差，而且还存在形式单调、缺乏趣味性等缺点。此外，目前我国职业教育教材相关教

2、学资源开发不足，这严重制约了教学质量的提高。当前职业教育教材仍以纸质教材为主，配套教学资源的开发在数量与质量方面水平都较低，而且没有建立起共享型的教学资源平台，广大教师无法得到优质的教学资源。当代职业教育教材的建设与使用都存在缺点，因此，将现代媒体技术应用到教材的建设与使用环节，可以对教育资源进行有效整合，并且降低教育成本，拓展教学手段，提高教学效果，也别是对于职业教育主要培养对象形象思维强于抽象思维的高职高专学生，这点就特别需要全媒体支持，对现代教育技术充分挖掘。二全媒体策划策略概述二全媒体策划策略概述全媒体，是一种全方位融合，包括传统媒体与网络媒体的全面互动，以及这些媒体之间的互动、互补、互溶，全媒体因为其先进的技术、全面的覆盖，对建设创新型职业教育教材、优化教学有着重要作用。通过全媒体对职业教学教材进行策划主要有如下几点思路。1.1.通过全媒体帮助学生完成知识构建通过全媒体帮助学生完成知识构建当前职业教育教材不仅需要具备现代制造技术的基础知识技能教学作用，更需要满足职业学生建构知识的需求。通过全媒体，综合运用各种表现形式，如文、图、声、光、电，来全方位、立体地展示传播内容，同时通

3、过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输的一种新的传播形态，需要以学生为中心，在规划教材时注重“交流” 、 “环境” 、 “协作” 、 “意义建构”等学习环境要素，并且在虚拟现实技术与图像、图形、三维动画等教学视频进一步丰富教材内容，从而将现代工业领域的新工艺、新技术向学生展示，让学生主动思考探索各种技术的内在联系与规律，主动建构知识意义。2.2.通过演示技术为教师提供开放性的教学平台通过演示技术为教师提供开放性的教学平台演示型多媒体课件可以帮助教师通过形象直观手段去表达自己的教学思路、自己对知识的理解，而且还会增加会考虑溶解在课件中的思想、行进的思路、表现形式、体系结构和技巧运用是否符合自己的教学要求，有针对性地作出=教学对象的差异性的评价。因此，基于全媒体技术对教材进行设计、策划时，应尽量选择适合开放式多媒体教案的软件平台，教师在教学德过程中，不但可以结合本校的特点，也可以结合本课程及相关实习的特点，稍加修改后，既符合了教学要求，又独具风格。3.3.为课堂教学提供动态交互平台为课堂教学提供动态交互平台在以“学”为中心的建构主义学习中，需要动态交互。当代职业教育的教学特点是互动性强。

4、全媒体技术具有开放式的平台，能够在不同教学对象和不同的教学内容的基础上，选择不同教学方法和策略，使静态交互动和态交互相结合，从而教学资源的有效利用和教学内容的全新展示。因此，通过全媒体技术对教材进行设计时，需要在教材中的每个互动点都设置一些链接按钮，从而可以让教师根据教学实际事先编制好的具有针对性的演示程序，进入各种动态互动环境，调动学生的学习积极性和主动性。三基于全媒体策划的职业教育教材优化方法三基于全媒体策划的职业教育教材优化方法从上述三点出发，下面给出基于全媒体策划的职业教育教材优化方法，1.1.综合多种技术，建立多样化教材综合多种技术，建立多样化教材在职业教育教材中需要加入各种媒体辅助手段，在相关知识、技术教学中加入图像、声音、动画、视频影像等媒体信息，设计演示效果，从而可以模拟真实生产环境，节省设备投资。全媒体范围广泛，根据学科不同特征，可以选择合适的媒体技术。例如：短片，适合于呈现单个物体的使用、维修、设备启动、停止操作等，能形象、直观、全面地展示内容，如：冶金操作。平面动画，它的缺点在于若不好实现呈现操作动作类的内容，成本较高。例如：设备的流程、流体流向以及巡检场地的呈现

5、等。图片，适用于零部件的认知等静态物体的呈现。三维立体动画，主要适用于对组合立体机械、仪表等的呈现，主要表现在组装、旋转展示、空间分俜、示意工作原理等。例如，用 SOLID WORKS 事先进行机操作等相关教学。声音，用于解说配音，还可以录制机器运行时正常和不正常的声音，以帮助学员学会听声判断故障。总之，在实际教材策划中，需要根据不同的教学内容选择不同的媒体技术。2.2.在教材运用中嵌入教学视频在教材运用中嵌入教学视频在教材策划中，可以采用了大量的动画、图片等教学资源，模拟或再现真实的生产现场和实习现场，用教材视频代替一些演示性的实习内容，例如机械专业的特种铸造方法、压力加工新工艺、特种焊接、特种加工、快速成形等。在全媒体技术支持下，对实际实习环境进行模拟，不仅可以深化教材内容，还可以达到实习效果，更可以承载更多更新的知识信息，为课程提供更多科学而实用的教学资源，使实践教学始终走在工艺和设备发展的前沿。通过在教材中嵌入大量的教学视频，以影视媒体的方式，分解实践教学过程。教师可根据不同的教学或实习要求，实时进行讲解，将理论教学和实践教学内容有机地组合在一起，有利于学生将实习经验和课本理念

6、融合于视频之中进行知识构建。3.3.建立开放性教材，方便教师编写教案建立开放性教材，方便教师编写教案全媒体策划下的教材需要有良好的开放性，可以让教师采用插入或链接的方式，充实或删改教材的内容，从而编写适合自己的教案。这就需要为教师设计与课本教材配套的多媒体教材，即每课教材分为文本、录音、幻灯片或图片、影视片和多媒体片等多种版本形态，教师视课堂教学需要自行决定取舍，学生也能按需选取，从而满足了不同单位和不同人群的多样化需要。并且在多媒体教材用预留进行备注的空间。例如在机械专业课程教学中，教师想要在“低压铸造”的内容，则可以直接在“低压铸造”后面选择插入幻灯片，在新增加的幻灯片中编写，定位到所编制的文稿中，即完成链接。4结束语随着网络技术与计算机多媒体技术的普及发展，在教学中计算机辅助作用越来越大，在未来还需要通过多媒体技术优化教材并辅助教学，丰富教学内容，帮助学生获得感性认识。从分发挥多媒体技术优势，寻求全媒体教材策划的开发方向，探寻适合职业教学实际的教材与其运用模式，从而满足社会对职业教育人才培养的需求。参考文献：1杨小玲,杨建荣.信息化下高校多媒体教学发展现状及对策研究J.兰州教育学院学报,2013,29(2):119-120.2韩露.建构主义理论指导下的高校英语多媒体教学策略分析J.价值工程 ,2013,(35):244-245. 3张春.职业功能模块项目化教材一体化教学的探索与实践J.职业 ,2013,(24):54-55.

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