肺与外界的气体交换的教学设计
4页1、肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换的教学设计的教学设计张进新张进新一、教材分析一、教材分析 (一)教学内容分析 肺与外界的气体交换是义务教育课程标准实验教科书人教版生物学七年级下 册中第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换的第一个知识点。由于本节教 学中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识,从而导致学生难于理解课文知识 (现象清楚,表达难) ,给课堂教学带来一定的难度。若能适当补充相关的物理知识 以及制作多媒体课件,并设计好些起“桥梁”作用的辅助活动(演示实验)和确立好 要讨论的核心问题,帮助学生理解课文、突破难点,可起到事半功倍的功效。 (二)教学目标分析 1、知识目标: (1)能概述肺与外界气体交换(肺通气)的过程; (2)能描述呼吸运动的概念 (3)能对呼吸运动与肺通气原理的理解; (4)通过测量胸围差,了解在科学研究中是要借助一定工具进行准确的测量。 2、能力目标: (1) 通过问题引领,有利于提高学生的分析问题和解决问题的能力 (2)通过开展交流讨论,培养学生的语言表达能力; (3)通过分组测量胸围差,培养学生合作共事能力; 3、情感、态度与价值观目标: (1)通过探究
2、呼吸运动与肺通气的关系、测量胸围差,培养学生实事求是的科学态度; (2)通过比赛吹气球,关注运动与健康,认同呼吸与健康的关系。 4、教学重、难点:对呼吸运动与肺通气原理的理解. 如何突破这两个重、难点呢?主要通过学生体验、观看演示实验、播放动画课件等活 动来具体做法如下: 1 、 从生活现象人手,融入物理知识帮助理解在讲解呼吸运动产生的原理之前,由问题引领“怎样让外界的氧气(空气)能进 入肺泡,肺泡中的废气(二氧化碳)又能顺利出去?”引导学生认同气体能进出肺泡 是与压力(气压)大小有关。 “压力(气压)大小与容积的大小有关吗?”这样可引 用气压变化的实例进行讲解“气压的变化与气体容积变化有关”的道理。方法:用一个气球,将球内充一定量的气体,然后在气体量不变的情况下;不断 地缩小气球的体积(即气体的容积),当缩到某一极限时,再继续缩小气球的体积,气 球将发生爆炸(生活中孩子们经常遇到类似问题)。通过这一现象可充分地说明:“气体在气体量不变的情况下,若气体的容积变小, 其气体所产生的气压升高(变大);相反,若气体的容积变大,其气体所产生的气压降 低(变小)”的道理,从而使学生对气压的变化与
3、气体容积的变化两者之间存在的关系, 有了更深层次的认识。 2、 通过体验活动、观看演示实验、动画课件探究呼吸运动引起胸廓容积的变化 当学生了解气压的变化与气体容积变化有关之后,设计这两个问题:吸气和呼气时与胸廓容积的改变有关系吗为什么吸气时外界气体会进入肺,呼气时肺内的气 体可以顺利排出体外?通过学生猜测后进行探究。 1)探究:肋骨、胸骨移动与呼吸的关系 通过反复体验探究来突破。 2)探究:膈的运动与呼吸的关系 通过观看演示模拟装置来突破。 通过以上探究,学生很快得出“吸气和呼气与胸廓的节律变化有关”的原因: “胸廓扩大肺的容积也增大肺内的气压下降外界气压大于肺内气压外界气体 会进入肺(吸气) 。当胸廓缩小时时两者刚好相反(呼气) 。 ”3、结合测量胸围差实验活动以及“看谁吹的气球最大?”的游戏活动加深理解呼吸 运动与肺的通气有关。二、教学策略二、教学策略 在“教为主导、学为主体”的理念指导下,在课堂中应用“变教为诱、变学为思、以 诱达思、促进发展”的探究性教学。 1、 以“导”为先 以问题为导向,层层设疑,把学生引入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界, 激发起他们求知的内驱力。 2
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