高中英语教学论文 关注情感 扬起自信的风帆
4页1、- -1关注情感关注情感 扬起自信的风帆扬起自信的风帆内容摘要:培养学生的积极情感态度是英语教学的一大任务,这对“学困生”尤为重要。教师必须清醒地认识到这一点并付诸实际行动,才能避免“学困生“的产生以及两极分化的形成。关键词:“学困生” 情感态度 培养 在教学中,教师常会遇到一些英语“学困生” ,他们对英语学习缺乏足够的兴趣和信 心,成绩不理想,导致他们逐渐失去学习积极性,甚至产生弃学的念头,对于这些学生, 教者更要清楚地了解他们的实际情况,加以分析,采取对策。不仅要重视他们的语言知 识和技能,更要关注他们积极的学习情感态度的培养。正如英语课程标准所要求的 要关注每一个学生的情感,激发他们的学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和 信心。 笔者任教的学校是一所普通中学,每个班级有 35%左右的英语学习困难生,他们有的 是因为初学时基础不牢而后花了很大工夫也很难赶上去,有的同学对数理化偏科严重, 而对英语不感兴趣诸多原因,使得他们由于英语成绩而影响了今后的发展,很是令 人可惜。所以在近几年的教学中,教者特别关注这些学困生,不仅找他们谈心、补课, 更从他们的情感态度入手,加以分析,寻找培
2、养途径,并取得了较好的教学效果。下面 我就如何培养英语“学困生”积极的情感态度谈谈自己的想法和做法! 一、情感态度对语言学习的影响 情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系,还在很多方面直接或间接影响语言学习, 对语言学习的影响则更加明显。 积极向上的情感,活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习的活动,获得更 多的学习机会。强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学 习效果,坚强的意志和较强的自信心有助于帮助学生克服外语学习中的困难,相反很多 消极的情感态度则影响语言学习。比如:过于害羞的心理,过于内向的性格不利于学生 积极参与学习活动;过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用英语表达,展现自己的 语言知识和语言技能。 综上所说:解决情感问题有利于提高语言学习的效果。 二、 “学困生”情感态度的分析 1、在教学中,我们不难看出影响学生英语学习的因素有很多,但情感态度是其中的 关键因素。英语学困生常表现出以下情感特征。 (1)对英语毫无兴趣,这是“学困生” 学习失败的首要原因。学生的大脑就像漂在大海上的瓶子,只有把盖打开,海水才能涌 进去。学生对所学的科目不感兴趣,就等
3、于大脑的瓶盖没有打开,装不进任何知识。 (2)遇难而退。初学英语时常觉得新奇,但一旦遇到诸如发音、拼读、记忆、语法等困 难,又没有得到及时的帮助和解决,学习热情就减退了。所以初中三年英语学习,常常 是“初一遍地红花,初二两极分化,初三天上地下” 。 (3)不能持之以恒。他们本来对英- -2语学习有兴趣和信心,但缺乏持之以恒的毅力,一旦遇到挫折就产生移情。 (4)缺乏自 信心,或是先天的语言表达能力,或是语文基础的欠缺,使得自己认为缺乏学习英语的 天赋。 (5)与英语老师不融洽。他起初英语成绩不错,但由于某种原因与英语老师产生 对立情绪导致他对这门学科的厌恶,逐渐成为了“学困生” 。 (6)家庭教育的不当,或是 过于苛刻消极的言论,都会导致他们对英语的厌学。 三、教师与学生情感态度的关系 古人云“亲其师,信其道” 。师生关系直接制约着学生的学习积极性和他们克服困难 的意志,影响着他们的学习成绩。学生对教师的情感,随着心理距离的缩短,一般要经 历以下发展阶段:接近减少生疏感和恐惧感;亲近感到与教师的关系和睦,主 动地亲近教师;共鸣与教师产生感情上的共鸣,体会到教师对自己的期望;信赖 向教师
4、敞开胸扉,在困难时希望得到老师的帮助。现代教师的情感特征之一就是以学 生为核心积极情感,其中之一是教师对学生的热爱,教师对学生的真诚的爱既是教师良 好心理素质的一种表现,也是一种重要的教育力量,从某种方面来说,学生对老师的情 感态度方面的要求往往超过了对教师知识的要求。 在教学中,教师自然会对优等生倾注关怀,但如果对学习积极性不高,学习进展不 太顺利的学生采取冷漠的态度,听之任之,或在教学中不注意面向全体学生,采取具有 实效的教学方法,他们便会自暴自弃,丧失学习的兴趣与动机,从而成为英语“学困生” 。四、如何培养“学困生”的积极的情感态度 德国著名教育学家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、 唤醒和鼓舞。 ”那么如何引导“学困生”对英语产生并保持兴趣,帮助他们形成稳定的学 习动机,教者可以从以下几个方面作手。 1、建立良好的师生关系 建立良好的师生关系,可以使教师真正地了解学生的情感,使学生愿意与教师交流。 这样,教师可以通过师生间的沟通了解学生对英语教学的看法和要求,共同探究学好英 语的途径和方法,在关心、帮助和鼓励学生的过程中拉近与学生的距离,使他们把热情 和
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