初中数学课堂中小组合作学习的低效现状与有效对策研究
5页1、初中数学课堂中小组合作学习的低效现状与有效对策研究摘要:随着教学改革活动不断推进,各个学校都在不同程度上进行了教学模式的创新。小组合作学习模式是本轮教学改革中推行面较广的新教学模式之一,该模式应用能够有效凸显学生主体性,实现教学角色转换的有效措施,能够跳出师本教学窠臼,以此全面提高教学效率。然而有关研究显示,初中数学课堂中的小组合作学习效率差强人意,没有完全达到预期效果。鉴此,本文透过分析初中数学课堂中小组合作学习的低效现状,进而分析有关改进策略。关键字:初中数学 小组合作 低效 对策1、现阶段初中数学小组合作学习效能低下的原因1、学习小组建构不力小组合作学习教学模式开展的基础是学习小组的科学建构,只有这样才能保证各个学习小组能够默契配合、积极探究,才能保证合作学习实效。然而初中数学教学实际中,部分教师没有认清小组合作学习模式的内涵,不甚注重学习小组的科学建构,严重影响了教学效率。譬如建构学习小组过程中,部分教师没有合理控制小组人数,导致学习小组人数过多而产生“百家争鸣”的混乱场面。此外部分教师没有保证小组成员认知结构的合理性,导致学习小组严重两级分化,要么是一群乌合之众借机聊天;要么
2、则是乱世枭雄般的“群雄逐鹿”、“占山为王”,然后各执己见形成一种“你不服我,我不服你”的尴尬局面。一言以蔽之,初中数学课堂中,小组合作学习模式实效性不高的原因之一则是学习小组的建构不甚科学。2.学案编写效果不佳,缺乏必要的引导作用科学合理的学案式推动教学的必要工具,是启发学生探究知识的引导力量,是促进师生互动的润滑剂。然而初中数学课堂小组合作学习过程中,部分教师错误的认为开展小组合作学习模式,就是让学生处于“无组织、无引导”的自主探究环境中,因此也就无需精心编写学案进行有效引导了。如此教学情景下,真正被“减负”的主体反而成为了教师,既不需要“绞尽脑汁”的备课,同时当学生合作探究过程中也可以“袖手旁观”,那么如此一来课堂便真的成为了“学生自学”的舞台了。显而易见的是,秉持“三不管”的教学思想,忽视编写教案的积极意义而盲目开展小组合作学习模式显然是无法取得良好教学效果的。3、学习任务部分不甚合理小组合作学习模式开展过程中,设定科学合理的学习任务是至关重要的。因为科学合理学习任务往往是激发学生探究意识、学习潜能的驱动力,反之则会严重影响教学实效。譬如初中数学教学实际中,部分教师组织学生进行小
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