案例教学法在初中语文写作教学中的应用
5页1、案例教学法在初中语文写作教学中的应用摘要:案例教学法是以案例为可视化材料,鼓励学生独立思考,并组织学生合作探究的教学方法。该教学方法的核心思想是激发学生主体性,引导学生探究,拓宽学生思维。案例教学法在初中语文写作教学中的应用,能够跳出传统写作教学单一化、程式化窠臼,提高写作教学效率。关键字:初中 语文 写作 案例 引言:初中语文学科定性具有基础性、工具性特点,其教学目标是培养学生交际能力、写作能力。然而初中写作教学过程中,功利性思想严重,教学内容局限于课本知识,难以拓宽学生视野;教学形式单一刻板,师本位教学模式“根深蒂固”,导致教学过程缺乏审美教育、实践教育、探究教育等内容,难以契合素质教育要求;教学内容上,过于注重对文章及有关材料的赏析,对辞藻的解剖,缺乏案例指导,知识内化效率不高,难以提高学生写作能力。然而过度沉溺与对文字内涵的窥探,也许反而导致学生腻味,迷恋于浓赋艳词反而会失去对事物质朴含义的热忱。正所谓,文以载道矣,文字的基本作用是阐释道理,以及事物的本质特性。因此初中语文写作教学中,教师也应该认识到教学本质,积极实施案例教学,引入鲜活的案例激发学生学习兴趣,引导其积极探究学习
2、,从而提高教学效率。1、案例教学法在初中语文写作教育中的作用1.提高学生学习兴趣案例教学法是以案例探析为基础的教学活动,在此过程中学生主体拥有独立思考、积极研究的空间及时间,在此教学情境下学生能够得到适当的放松,这便是学习兴趣的不竭源泉。因为在适当宽松的学习氛围下,学生紧绷的神经得以放松,学生的紧张得到有效缓解,如此能够带给学生惬意的学习感受,从而激发学生主观能动性,提高其学习兴趣。2.培养学生独立思考能力独立思考能力的培养,是素质教育核心内容之一,因为培养学生独立思考能力是培养其独立人格的基础。初中写作教学中,模板化教学策略极其容易抹杀学生独立思考能力,阻碍学生健全人格的建设,从而使学生沦为应试教育背景下的“写作工作”。真正意义上的写作教学,是以学生主体为中心,培养学生独立人格为目的,促使学生“以己手书己心”为宗旨的教学过程。案例教学法,以案例启示教学、引导教学、深化教学之特性与传统教学模式形成鲜明对比,实际教学中通过案例引导学生独立思考也正是契合素质教学要求的有效措施,以案例为讨论材料引导学生积极探究更有助于学生思维面的拓宽,世界观、价值观、人生观的建构与拓展。总而言之,初中语文写
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