初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究
5页1、初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究摘要:新课标背景下,初中英语作为一门基础性课程,其重要性日益凸显。因此初中英语教学也随之迎来了新的发展机遇及挑战,随着教学改革不断深入,互动教学模式得到了有效推广及实践。然而该教学模式在实际运用中的情况则可谓“悲喜参半” ,为契合新课标教学目标及改革方向,初中英语课堂有效性就应进一步增强。鉴此,本文立足初中英语教学实际问题,进而重点论述了新课标背景下初中英语有效课堂的有关策略。一、有效教学的基本内涵阐释如果不进行系统性的论述, “有效教学”这一概念将是熟悉而又宽泛的。虽然我们大抵都知道“有效教学” ,意味着“高效率”的教学,但所谓“高效率”又意味着什么,这个是许多人都阐释不清的,那么我们就应该对此概念的基本内涵做以下解释。有效教学这一概念滥觞于上世纪 40 年代的西方教学科学化运动。简言之,即是西方国家在“教学改革”中提出了“有效教学”概念,其主要包含了三个层面的内容:教学效果、教学效益、教学效率。其中我们对教学效果的考量主要是参照既定目标而言,如果教学的结果高于抑或等于预期目标,那么即意味着教学效果良好。 “教学效益”所考量的因素主要集中于教学的
2、价值层面,即考量教学实际是否能够达到学生个体以及社会的要求。 “教学效率”是考察教学有效性的量化性量,根据“效率=有效时间/总时间”的通式,我们可以将教学效率量化为“有效教学时间/总教学时间” 。一言以蔽之,我们在衡量初中英语课堂互动教学模式是否具有“有效性”时,我们至少就应该从上述三个层面入手,进而保证教学实效。2、初中英语课堂教学模式分析1.问题引导,任务驱动式互动初中英语课堂互动教学中,问题是发人深思的关键因素,同时也是“求知若渴”的学生所追求的一泓清泉,因此良好的问题引导往往能够取得良好的互动效果。此外教学实际中,任务则无疑是“问题”的主要载体之一。诚然,初中英语教学实际中合理的设问可以促使学生产生强烈的好奇心,由此参与教学互动的热情也就油然而生。在此过程中再配合一定的任务驱动,其互动效果自然也就更为明显。一言以蔽之,初中英语课堂互动教学中,设定合理的问题及任务驱动,便能够有效激发学生的求知欲望,使学生在主观能动性的促使下,便不由自主的参与到互动交流活动之中。2.增强情景式教学,以带入形式引导互动初中英语课堂上情景式的教学模式总是可以引发而学习的共鸣,从而促使学生获得身临其境的
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