初中思品课高效课堂教学实效性的提高路径探索
12页1、初中思品课高效课堂教学实效性的提高路径探索摘要:新课程素质教育背景下,思想品德教育的积极作用日益凸显。因此在新时期的初中思品课教学实际中,就应该切实有效创设高效课堂,并保证其教学实效性。鉴此,本文即立足初中思品教学创设高效课堂并提升其实效性的意义,以及教学实际中存在的问题,进而论述了创设高效课堂并提升教学实效性的有关策略。关键字:初中思品 高效课堂 教学实效性引言:所谓,己欲立而立人,己欲达而达人。思想品德、人格修养向来即是人们安身立命的根本。由此可见,素质教育改革背景下,全面加强思想品德教育质量在则显得至关重要。然而在提升初中思品教学质量之时,首先我们就应该着眼实际问题,从而有的放矢的制定有关矫治策略,从而才能有效建成高效课堂,并切实有效的提高课堂教学实效性。1、初中思品高效课堂创设的意义探析初中思想教学具有十分重要的意义,其既是升学考试的必考科目,同时也是推动素质教育改革的有效途径,还是提升学生思想道德水平,为其后续生活学习奠定基础的必要渠道。现目前,我国教育界由于受到功利化教学思想的影响,从而对于德育教育的重视程度十分有限,在各科专业教学中也缺乏德育渗透意识,这即增强了思品教学的
2、德育职责。因此在初中思品教学实际中,我们就应该认清现目前的教学形势,主动承担起“树德育人”的重要职责,从而全面建构起思品高校课堂,并采取有效措施提升其教学实效性,以此全面契合我国德育工作新形势。2、初中思品教学中影响教学实效提升的因素分析1、教学思想功力化,教学内容片面正如上文所言,初中思品教学具有十分重要的意义,教学实际中建构高效课堂并切实有效提升教学实效性也至关重要。然而据实际而言,诸多初中思品教师由于受应试化教育思想的掣肘,其教学思维也存在严重的局限性与片面性,最为显著的现象即是采取“知识灌输”的功利化教学,而对于学生思想问题的解决、思想素质的提升等问题缺乏必要关注,以致于初中思品教育沦为应试教育的工具,而严重降低了其科学性与实效性2、教学活动缺乏新意,难以有效提升学生学习兴趣所谓,好学不如乐学。诚然在初中思品教学过程中,兴趣无疑是驱动学生深入学生的最佳动力之一。然而我们纵观初中思品教育实际情况,则不难发现师本位传统教学模式,依然是一种常态化的教学模式。 。据诸多初中思品教师在教学之中,仍然是采取“唱独角戏”教学模式,学生往往都处于被动接受知识的状态。在那样的教学情境下,学生自觉
3、性低、机动性弱、思想认知不足,富有主观意识的初中学生则难以发挥其直观能动性,并提起学习兴趣,自然也就难以积极参与到教学活动之中,如此一来也就严重的降低了教学实效。3、固化教育,导致学生形成思维定式创新教育是初中思品高效课堂的要求之一,也是提升其教学实效的关键因素之一。然而在初中思品传统教学模式下,诸多教师都习惯于采取固化教学模式,即在教学实际中习惯于让学生回答事先设计好的问题,久而久之,学生的思维就会慢慢习惯这样的学习模式,并逐渐形成思维定式,如此一来自然就抹杀了学生创新能力。究其根本,学生在固化教学模式下,其思维能力长期受到压制,并逐渐习惯于接受“味同嚼蜡”的理论知识,久之便也就形成了拾人牙慧、人与亦云的不良习惯。4、师生关系僵化,严重缺乏交流沟通古往今来,教师一直都具有不容撼动的权威性。学习求教的过程中,学生通常尊师为父不敢有丝毫的怠慢。然而在古代师生之间的关系却更加亲密,生活之中更保持着亦师亦友的和谐关系,因此古代学生向教师叩问请教则要自然许多。反观现目前我国教育现状,则不难发现师生间的关系明显缺乏亲近感觉,师生之间的平等沟通与交流少之又少。初中思品教学实际中,也存在师生关系僵化
4、,师生沟通交流不足的现状,如此一来就会严重影响思品高效课堂的建构。5、学生叛逆心理严重,思品教育难度较大由于初中学生正处于思想独立重要时期,在此阶段其“自主意识”开始萌发并迸发式的发展着。这也就导致了初中学生独立思想增强,而对外部约束力及思想教育形成排斥心理。如此一来,自然也就对初中思品教学高效课堂的建构造成了巨大的挑战。6、优秀师资亟待建设,教学策略有待革新传统教学模式下,学生的个体潜能、主观能动性、创新意识、实践能力的综合素质都难以有效发展与提升。这即要求我们在建构初中思品高效课堂过程中,需要跳出传统教学窠臼,积极采取创新化的教学策略,从而有效突破思品教学之壁垒,全面提升教学实效性。一言以蔽之,初中思品教学实际中,我们不难窥探其存在一定的问题。新时期,为了全面建构初中思品高效课堂,提升教学实效性,我们就有必要立足实际问题,并有的放矢的探究有关改进策略。下文,我们就针对初中思品教学中存在一些问题,进而论述了相关的解决策略。2、初中思品教学高效课堂建构策略分析1、帮助学生树立学习思品课程的兴趣与自信力浓厚的学习兴趣是促使学生深入学习数学知识的驱动力,这能够帮助学生夯实数学基础、提高学习
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