高中语文社科文
14页1、社科类一、考点提示对于论述类文本的考查,考纲明确规定“理解文中重要概念的含义”“重要 句子” “筛选信息”。 所谓“理解文中重要概念的含义” ,在论述类文章中,主要指的是:理解指代 性的词和短语在文中所指的具体内容;理解非指代性的词和短语在文中的特定的 表达意义,主要是概念的内涵义、概括义。 所谓“重要句子”,是指在文中起重要作用的关键性语句。如果不理解这些句 子,就可能不理解某一部分内容,甚至难以理解全篇文章。 所谓“筛选信息”,是指从纷繁的语言材料中找出信息,提取主要信息,筛掉 次要信息。所谓“整合信息” ,是根据试题的要求,对筛选出来的信息源进行分 类集中,重新组合,加以概括。论述类文章的重要信息主要是作者的观点。如果 是辨析驳斥类的文章,还有对方的或其他人的不同观点。二、考查形式课表卷以客观题为主,有的省市的考卷也设置主观题。这类试题的选项多数是对较大文字区间内容的转述,或对相同、不同信息的归纳、对比。三、高分策略(一)要树立 5 个意识1要树立题型意识。论述类文本的阅读是高考的必考试题,多年以来,已经形成了较为稳定的题型等考查方式。树立题型意识可以大大提高答题的速度和准确率,
2、可以少走弯路。2要树立语境意识。试题中虽然大都是选择题,但是,对于每个选项正误的辨析, 仍然需要语境意识, 把选项还原到文本中, 联系语境,确定其正误。切不可离开语境凭想当然。3要树立概念意识。基于文本特点,对于概念的考查便成了重中之重。对此,在正是做题前的整体把握的过程中就要有所关注,未雨绸缪。4要树立逻辑意识。论述类文章的特点就是逻辑性强,这就决定了试题的要对此进行重点考查。因此,在选项中,要特别关注诸如“大约” “将要” “可能” “已经”等限定性副词以及关联词语的使用。中教网 5.要树立联系意识。整篇文章是一个有机的整体,试题所设计的诸多选项是从不同的角度对这一有机整体分析或判断。因此,这就必然会使它们之间产生千丝万缕的联系,我们可以借助于这一联系, 采用求异法选出答案。一般情 况下科技 说明文选择题错误项 的编制方式大致有以下几 种:无中生有是指选择题 中的错误选项 往往依据分辨能力不强的部分考生的思路,故意加紧了些原文中 没有的内容,以迷惑考生。其特点是 选项内 容比原文 内容“多”了。如 2007年科技文第 4 题 B 项。B 项的表述是:美国某些科学家对肠神经的位置和功
3、能提出了新的见解。检索原文可知,原文“肠脑位于食管、胃 脏、小肠与结肠内组织的鞘中,含有神 经细胞、神 经传递质 、蛋白 质和复杂的环形线路。”一句,只 说明了位置,而 没有说明“功能”。“功能”一词就是拟题人故意插入以迷惑考生的 。歪曲文意是指错误选项 往往依照理解能力不强的考生的理解方式,故意编造一些曲解文意的 内容以迷惑考生的方式, 其特点是选项的内容“ 变”了。如2008年 3 题 D 项就是。 该项的表述是:增 产并不是转基因技 术研究的目的,提高抗病毒能力是研究者最感 兴趣的。而原文 对这个问题 的表述是: 试验的目的除了增 产以外,还在于提高这些品种的抗病毒能力。 选项的表述是 显然曲解了原文 内容。改变性质是指错误选项 故意把事物的 属性、时态等说错,或者把可能性 说成必然性,把假设说成事实或者相反以迷惑干 扰考生的方式。如 2008年科技文第 3 题 A 项“ 转基因作物的 研究已取得突破性的进展,目前所有品 种都得到推广 种植。” 从原文的相 关内容看,只是其中一部分品 种得到推广 种植。(4)偷换概念是指错误选项 把文中的某 个重要概念用另一 个概念偷换,以此迷惑
4、考生。 如 2008年科技文第 1 题 B 项“能 够产生抗除莠剂、抗植物病毒等 额外基因的作物。”其中“抗除莠 剂、抗植物病毒”就是 偷换概念,原文的表述是“抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性”。(5)强加因果是指错误选项 把没有因果 关系的说成有因果关系的,有的 选项则把因果 关系颠倒了。如 2009年科技文第 2 题 A项“新害虫的出现与能抗虫害作物分泌的雾剂 污染环境有关。” 从原文看,“新害虫的出现”和“抗虫害作物分泌的雾剂”同属于基因作物对环境的危 险,二者是 并列关系而非因果 关系。(6)弄错时态 、模态时态是比较容易理解的: 是“已经如此“,还是“将来如此“。模态是逻辑学上的一 个概念,从这个 角度设置选项时往往是在 “必然如此 “还是“可能如此 “上做文章。如08 年高考题 C项“野生植物同抗除莠 剂作物的 杂交之后的 变种的变种已经给农业 生产带来 新问题。“这个选项 的错误就在于 “已经“二字,原文只是 说“可能“如此。一、选择题:涉及概念,判断,推理二、命题内容及形式:1、下列说法正确或错误的一项2、下列说法符合文意的一项3、下列说法支持或不支持观点的一项4、下列
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