灰椋鸟第二课时
9页1、灰椋鸟灰椋鸟第二课时第二课时设计理念:设计理念:采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法,通过词语理解、句式的推敲训练,情感的体会等品赏评议,达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的学习方法,自读感悟,切实培养学生的学习能力。教学目标:教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。2、品读重点段落,领会欣赏灰椋鸟归林时和归林后的情景,体会作者对灰椋鸟的感情。3、学会辨析词语“观赏”与“观察” ,体会文中分号的用法。4、凭借课文语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、大自然的热爱。教学过程:教学过程:一、一、 复习引入。复习引入。1、 师:同学们,今天这节课,我们继续学习第 25 课(生齐读课题) 灰椋鸟 。师:上节课我们初读了课文,谁来说说课文主要讲了什么?生:课文主要讲作者和朋友到林场去观察灰椋鸟的事师:还记得作者在没看灰椋鸟之前是怎么想的吗?生:他想:灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?师:是呀,有什么好看的呢?那么他在看了之后,还会这样想吗?生:不会。师:他在亲自看了之后,是这样想的:出示:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤
2、劳动,没有这鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?师:作者用一个反问句表达了他的想法,你能将这个句子换种说法吗?生:没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿都观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。师:那么作者看到了怎样的鸟儿归林的壮观场面呢?还记得课文那几个段落重点写鸟儿归林的壮观场面吗?生: 4、5 两个自然段重点写鸟儿归林的壮观场面。二、感悟归林时的壮观场面二、感悟归林时的壮观场面师:下面就让我们随作者一起去观赏鸟儿归林的壮观场面。先请同学们打开课本,默读课文第四自然段,划出描写鸟儿归林的壮观场面的句子,然后一边读一边想象当时是怎样的一幅画面。好,开始吧。(教师巡视)交流:师:把你看到的画面与大家一同分享吧!生 1:我看到的画面是:“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。投入刺槐林。 ”师点击课件:好,让我们一起来感受一下他看到的画面。来,伸出你们的小手,你们的手就是
3、灰椋鸟,在课桌上方盘旋着,好了,陆陆续续地投入刺槐林吧!师:你们还看到了怎样的画面?生 2:没有几分钟,没有几分钟, “大部队大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。便排空而至,老远就听到它们的叫声。(1) 、师点击课件:你看到的“大部队”是什么?生:一群群的灰椋鸟。师:你一定知道这里的大部队为什么用双引号了?生:这里并不是真的大部队,所以用双引号。师:这样的大部队给你怎样的感觉?生:给我的感觉是壮观师:哪个词给你壮观的感觉?生:排空而至。 (点击课件)师:“排空而至”你是怎么理解的?生:鸟儿推开了空中的一切过来了。师:读读这个词,读出你的理解。生读。师:谁再来读读这个词?好,把这个词放到句中读一读,读出你的体会。师:它们排空而至、铺天盖地地飞来。播放鸟儿归林的视频,播放鸟儿归林的视频,这场面是何等壮观!老师相信你们一定能读出排空而至的气势来。(生齐读)师:还有谁看到了怎样的画面?生生 3:它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成:它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。一个巨大的椭圆形
4、,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师:这样的画面又给你什么样的感受?生:气势磅礴、很壮观。师:你又是从哪个词体会到的呢?生:浩浩荡荡(点击课件)读读这句话,读出你的体会。师:老师觉得这长队还不够长,这椭圆形还不够大。这样吧,还有谁也看到了这样的画面?来,我们一起来读一读,读出长,读出大来。师:整群整群的灰椋鸟列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,还有的呢?(点击课件)谁来说一说?生:还有的排成一个大大的人字,正在接受我们的检阅呢!生:还有的围成一朵大大的花儿,正对我们微笑呢!生:还有的排成一个弓箭的形状。生:还有的会排成一个星形,正在眨着眼睛看着我们呢!(3)师:你们的想象真丰富!让我们一起读一读这段话,读出我们看到的壮观场面吧!分角色朗读分角色朗读师:孩子们,你们现在就是灰椋鸟,一组同学是一小群一小群的灰椋鸟,其余的同学就是后面的大部队。师引读:一天下午,我和同伴来到了林场,同伴忽然喊道:“灰椋鸟!”我翘首遥望开始归林了。生接:一开始还是一小群一小群地飞过来浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师:孩子们,作者通过语言文字让我们看到了这么壮观的画面,他还听到了什么呢?请
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