高中英语说课稿

1、-1- 春期：必修 1 和必修 2 SEFCI Unit 18 New Zealand 温州市第八中学王 洁本文将从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序、教学评价等四个方面对高中英语新教材高一（下）第十八单元New Zealand 进行说明。一教材分析1教材内容分析本单元的中心话题New Zealand ( 新西兰 ) 学习新西兰人文地理状况的相关主题。教材以“看地图，说地图”为切入点展开听力、对话、阅读、写作、综合运用的教学，以“新西兰的地理，气候，历史，资源，畜牧业，毛利人及风土人情等”为载体使学生接受语言知识及训练。 新西兰是另一说英语的重要国家，可就相关内容做深层次挖掘和整理，拓宽其文化视野，增强对两中地域及文化的差异的敏感性。Warming up部分展现在学生面前一幅祖国地图，图中标明邻国、邻海、邻岛，要求 学生运用英语中方位的表达方式来谈论不同位置。让学生在情景中进行语言操练。为了激活学生已有的相关知识，可加入“畅所欲言话祖国”（动嘴）； “描画五洲四洋” （动手），以此达到较好的热身之效。 Listening部分是一篇听力材料，涉及“鲸鱼岛”（离斐济岛仅10 分种）。3

2、00 字左右 的材料的信息零散繁多，共呈现了： 鲸鱼岛的位置，地貌， 气候， 城市， 交通， 农业及旅游。为了降低听辩的难度，听前设计了一份列表，以增加学生听力信息的汲取量，提高信息的准确率。 Speaking部分旨在通过有关出生地的方位的对话来巩固“Expressing location anddirection ”的语言功能。该部分在设计上留有空间，因此在课堂上举行了一场“家乡旅游资源推介会”，训练学生在真实的情景中饶有兴趣地进行口头表达的能力和丰富学生有关描述“方位”“景点介绍”等的语言。Reading是一篇介绍太平洋岛国- 新西兰的文章。 文章共分四部分，即新西兰的地理位置及城市，新西兰的气候特征，新西兰的旅游及鸟类资源，居住者及毛利人的历史。通过Pre-reading, Reading 词组：lie in/to/on/off, take possession of, sign an agreement, refer to, make up, be marked with, turn to doing, be shipped to, be of high quality 功能：

3、学习掌握一些用于描述地点和方位的结构句式，如：1) He is from Weihai, a city in northeast Shandong. 2) Weihai lies about 88 kilometers east of Yantai. 3) She is from Shentong, a small village, 30 kilometers south of Jinan. 4) It is some 3,500 kilometers from Polynesia to New Zealand, which they traveled in narrow boats.语法：复习、掌握：It 用做主语 ( 指代时间、地点、距离及用做形式主语) 2 语言技能听：捕捉特定信息、抓关键词（如：地理、气候、城市、河流、历史等），听懂一篇地区或国家的介绍性文章。说：学生能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达，如： 如何在现实生活中就地点和方位进行准确的全方位的表述，同时使学生能就话题较好地完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。读 ： 获 取 关 于New Zeala

4、nd 的 相 关 信 息 ,且 进行skimming, scanning, careful reading, generalization; inference 等阅读微技能训练。写：能分层次、分段落地描写一篇国家或地区的介绍性文章。3 学习策略：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。如：培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力。4 情感态度：(1) 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。(2) 学习新西兰人文地理状况，拓宽学生的文化视野；同时鼓励学生以满腔的热忱在语-3- 言情景中激发爱国主义热情。(3) 在共同完成设计“温州旅游资源推介会”、 “ 畅所欲言话祖国” 、 “描画五洲七洋”等任务的过程中，加强团体协作意识。5 文化意识： 增强对中新两国地域及文化差异的敏感性，培养世界意识； 通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。三教学方法与教材处理教学方法 ：根据我们几年来“第二语言习得论”和“整体语言教学”的理论和实践，同时渗透当前教学改革， 课程改革等的先进理念。为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途

5、径，英语课堂设计采用P TP 自主学习立体模式。 （Pre-task- Task-cycle- Post-task ）说明：1 Pre-task: 引入话题，激活学生下网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。2 Task-cycle: 任务的完成过程。学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。3 Post-task: 展示成果，交流成果的过程。学生：体验成功和喜悦，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。教师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题和不足；精讲过程。总体：学生愿学乐学 惯学 论学过程。师生真正学习共同体形成过程；教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。教材处理：综上所述，我把本单元的任务确定为：学生能根据框架, 运用所学词汇和短语, 围绕国家的地理位置人文历史、

6、能源等话题，得体而有逻辑地介绍一个国家或地区。其三个环节如下：Pre-task: 学生回忆已有的地理知识，畅所欲言祖国的地大物博；以激活背景知识，使课堂倍感亲切。Task-cycle: 学生完成围绕国家人文这一话题，展开听、说、读、写的各项任务，学会听、说、读、写的各项技能，强化“介绍国家和地区 的表达能力，为完成任务作好铺垫。Post-task: 达成任务，展示成果，反馈学习情况。四教材安排根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重以及高一学生的发展，我把本单元划分 为 6 课时：听力、口语、阅读（2 课时） 、语言（ 0.5 课时） 、写作、评价（0.5 课时） 。同时安排一些单元教学前和单元教学后的活动任务。-4- Period 1 Warming up named paradise. etc.) Goal: 教师展示五幅著名岛屿的画面，并设置开放性问题，进一步启发学生进行口头描述，旨在从视觉和听觉上激发学生对本听力话题鲸鱼岛的兴趣。2. While-listening 1) First listening for information Get the Ss to liste

7、n to the tape and get the information needed in the form below: Location Length Width Made up of Capital Cities Goal: 提醒学生在首听的过程中尤其注意捕捉该岛的以上特定信息，以养成在进行有关介绍 国家、城市、地点的听力训练中准确、及时、第一时间地汲取这一首要信息的良好习惯。2）.Second listening and marking on the map Listen to the tape a second time ,write down and mark other 3 cities, beach, rock, etc. on the map as quickly as possible. Check in group. Goal: 成功获取相关信息后，并在地图上标出是进行地理性文章的听力训练的另一重要环节。3）.Third listening and answer the Qs in the text (P37) and talk about the islan

8、d(Group work) Goal: 说 The nearest city/ county is ; to the river, sea, ocean-7- Goal:通过句型操练，学生能进一步巩固此项语言功能的日常交际用语。Step 3 Post-task Welcome to Wenzhou! ( An interview at the travel conference )Design: Suppose you were a manager of a Travel Service in Wenzhou, you are introducing the known places of interest to the travel agencies or the travel reporters in other cities in China. Individual work Each thinks of the known places of interest in Wenzhou and describe their locations. For example: Mount

9、 Yandang lies about 100 kilometers north of Wenzhou. Dong Spring lies in Taishun, a village county, 300 kilometers northwest of Fuzhou. Dongtou Island, about 80 kilometres off the east coast of Wenzhou, is famous for beach and waters. Group work Divide the class into two groups. Talk about the places of interest in Wenzhou at the national tourism conference. Two suggested situations are for them to choose one as they like. Situation 1- Welcome to visit the sceneries of Wenzhou! ( Speech by a manage of Wenzhou Abroad Travel Service ) Situation 2 - Interview between a manager of Wenzhou travel service and the travel reporters nationwide. Ask them not to forget to put the proper feeling into the speech or interview, adding some proper facial expressions and body language. Goal: 1. 培养学生善于利用各种机会用英语进行真实交际。2. 增强学生的自信心，丰富的想象力和独到的见解。3. 提高学生“说” 即语言运用技能。Homework: Draw a map of Wenzhou, including cities, seven counties, rivers, islands and trave

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