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九年级语文下册 22 与朱元思书教案(pdf) 语文版

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  • 卖家[上传人]:小**
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  • 上传时间:2018-04-23
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    • 1、初中语文九年级下册-教学设计-教案 22 与朱元思书 1 22. 与朱元思书与朱元思书 教学目标教学目标 1积累文言知识,提高阅读能力。 2背诵全文。 3领会富春江绮丽的美景,体悟作者避世退隐的高洁志趣。 教学重点教学重点 文言知识积累及背诵全文。 教学难点教学难点 体悟作者避世退隐的高洁志趣。 教学时数教学时数 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、课前预习一、课前预习 1熟读课文,归纳难读、难写的字词。 2了解有关作者的情况。 3把不懂的字词句做出标记。 初中语文九年级下册-教学设计-教案 22 与朱元思书 2 二、导入二、导入 我们常常这样赞美我们的祖国江山如画、锦绣河山;自古以来,有多少画家,用他们的画笔描绘着我们的祖国;有多少诗人,用他们的诗篇歌颂着我们的祖国。今天,我们一起随着吴均的引领,去欣赏“奇山异水,天下独绝”的富春江风光。 三、三、简介作者及文体简介作者及文体 吴均(469520)字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱,自幼好学且有才华。所作诗文,清拔而有古气,颇为时人所赞赏,亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美,风靡当世,但其为人耿

      2、直,又私下撰写齐春秋 ,获罪于帝,旋罢官。随复起用,撰写通史,未成而卒。 吴均久涉官场,深知其中劣风,心厌久之,怀出世之意,当为常理。从与朱元思书一文中,也可窥其一二。 本文的形式是六朝所盛的“骈文” (也称“四六文” ) , 骈文讲究对仗、韵律、藻饰,后畸形发展,文而无质,故佳品不多。如本篇者,实不多见。 四、四、诵读课文,整体感知诵读课文,整体感知 1同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。读准字音,划分正确停顿;指出对方同学朗读中的失误与不足。 2指名朗读课文,师生共同修正,如语音、句读等。 五、翻译课文五、翻译课文 1学生根据在读的过程中的理解,结合注释、工具书等,对文章进行直译。 (学生自主、合作学习) 2学生交流译文,相互评价,有争议的地方,师生共同解决之。 3教师强调: 重点字词、重点语句的理解 例:急湍甚箭猛浪若奔互相轩邈横柯上蔽 初中语文九年级下册-教学设计-教案 22 与朱元思书 3 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 六六、理清文章结构层次,概括各部分主要内容理清文章结构层次,概括各部分主要内容 第一段:总写富春江“奇山异水”; 第二段:分两

      3、层,先写 “异水“部分,再写“奇山”部分,抒发个人感悟。 七、再读课文,展开想象,感知美景七、再读课文,展开想象,感知美景 教师总结:优美写景散文要反复诵读,要读出它的情感,就要边读边展开无边的想象。 板书设计板书设计 一、作家、作品 二、诵读 1读准字音 2注意断句与重读音 三、结构 第一段:总写富春江“奇山异水”; 先写 “异水“部分; 第二段: 再写“奇山”部分,抒发个人感悟。 第二课时第二课时 一、一、检查字音、字义、语句翻译检查字音、字义、语句翻译 二、二、解析课文解析课文 (一)第一段 1自富阳至桐庐一百来里的风景,作者是怎样概括的?本段在全文起什么初中语文九年级下册-教学设计-教案 22 与朱元思书 4 作用? 提示:奇山异水,天下独绝。总领全篇,使结构清晰,脉络分明。 2请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句。 提示:写景:风烟俱净,天山共色。 (八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界。 ) 叙事:从流飘荡,任意东西。 (作者乘船随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西,尽兴观赏的情形。 ) 抒情:奇山异水,天下独绝。 (表明这一带山水

      4、不同凡响,“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。 ) 小结:写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象,概括地描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水,是文章的总起部分。 (二)第二段 1这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点? 提示:静态和动态;写了水之清、水之急,都突出了富春江水“异”的特点。 2静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句) 提示:静态:A.水色水皆缥碧;B.水清千丈见底,直视无碍。(或用前四句即可表明水清) 动态:水急急湍甚箭,猛浪若奔。 (三)第三段 1作者写奇山是从哪些角度来写的?写了哪几种景物? 明确:视觉:高山寒树、轩邈成峰;听觉:泉水作响、好鸟成韵、蝉转 不穷、猿叫无绝四种。 2文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗? 明确:这里的声音,都是安静的, “洁净”的。所以这是以闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。 分析:这里表面上喧闹、嘈杂,实际上,却都是自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、商场里那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁之声,是上天构造大自然,让所有这些动物发出的真实初中语文九年级下册-教学设

      5、计-教案 22 与朱元思书 5 的声响,是非常洁净的声音,它们发出声音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利之声,更不是风萧萧、马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声! 3作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢? 明确:因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中,自然人世间争 名夺利、官场角逐的一切,都变得了无趣味了。另外,作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉,人变得更奋发,精神得到洗涤而变得高尚,境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙,作者置身于大自然的怀抱之中,自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 三、品读课文三、品读课文 书读百遍,其义自见,我们要更好地理解文章,必须反复诵读课文。 指导诵读(出示问题) A下面的句子应按怎样的节奏去读? 风烟俱静,天山共色 水皆缥碧 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 B在诵读中,下面的句子的重音应该落在哪里? 从流漂荡,任意东西 急湍甚箭,猛浪若奔 负势竞上,互相轩邈 C诵读中,下面的句子在舒缓或顿促方面该怎样处理? 泉水激石,泠泠作响。 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 (学生

      6、思考上面的问题并试读。要求:1同座相互读给对方听,共同找出最佳的方案;2再与其他组的同学相互交流。 ) 学生举手,在班内诵读 要求:诵读之后,要说说自己这样读的感受及为什么这样处理的理由。 初中语文九年级下册-教学设计-教案 22 与朱元思书 6 学生间相互探究、纠正、补充。 听范读(或录音) 范读后, 由学生模仿读一至三遍。 然后, 用自己最喜欢的方式去阅读,以加深对文章的理解。 朗读成诵,感受文章山水之美 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。 教师在此过程中指导朗读(读准字音、读出语气、节奏,读出情感),可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。 四、探究四、探究主题主题 所谓一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢? 明确:抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱 慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 (感情) 五五、拓展延伸拓展延伸 现在,全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前,为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去,富春江旅游开发公司决定派一些推介员,到各地作宣传。如果你是一名推介员,该如何作宣传,才能把外地的游客吸引过去旅游呢?

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