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九年级语文上册 11 最苦与最乐教案(pdf) 语文版

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    • 1、初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 1 1 11 1. . 最苦与最乐最苦与最乐 教学目标:教学目标: 1简要了解作者生平及为人处世态度。 2明确苦乐与责任的关系,领会作者对人生价值的思考。 3树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学重点:教学重点: 明确苦乐与责任的关系,领会作者对人生价值的思考。 教学难点:教学难点: 苦乐观的深刻内涵。 教学方法:教学方法: 自主、合作。 课时安排:课时安排: 2 课时 教学过程:教学过程: 课前布置预习:课前布置预习: 通读课文,疏通文字。掌握下列字词的读音及词义,课上听写。 1字音 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 2 恩惠(h u ) 如释重负(s h ) 契约(q ) 揽(l n ) 悲天悯人(m n ) 卸却(x i ) 监督(d ) 2词义 失意:不得志。 如释重负:好像放下了沉重的负担。 无入而不自得:无论到了什么境地,没有不自由自在的。 悲天悯人:对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 达观:对不如意的事情看得开。 第一课时第一课时 一、一、导入新课导入新课 请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的

      2、事情,由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐” 。 二、作者简介二、作者简介 梁启超,字卓如,号任公,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889 年中举人。1891 年至 1894 年从康有为受学于广州万木草堂。1895 年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书” 。次年在上海主编时务报 ,发表变法通议等,主张“变法” “育人才” “开学校” “变科举”等。1897 年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本,先后办清议报和新民丛报 ,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集 。 三、检查预习三、检查预习 1听写 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 3 2学生朗读课文 四、整体感知四、整体感知 请学生说出课文中印象最深的句子、 段落, 并简要分析, 引导其他学生思考,发表自己的意见。 五、合作探究五、合作探究 (课前学生自愿分组,每组 4 人,上课时,按照小组做好。 ) (一)教师出示探究题目,

      3、明确要求:结合课文中的具体语句进行分析。结合课文中的具体语句进行分析。 1作者认为人生最大的痛苦是什么? 2作者认为人生最大的快乐是什么? 3 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的? 4 到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的? 5作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么? (学生小组讨论,教师巡视答疑)(学生小组讨论,教师巡视答疑) 明确:明确: 第 1 题:最大的痛苦是应尽的责任未尽。 第 2 题:最大的快乐是完成了责任。 第 3 题:作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 第 4 题:显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三个“凡属” ,概括了所有的责任。 第 5 题:作者认为:人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。 结论:要在尽责

      4、中寻找快乐。 ) (二) “价值观”探究 梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、 诸圣诸佛的悲天悯人的事初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 4 例,你是怎样看待他们的“苦乐观”?你结合课文的具体语句来谈谈。 (从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。 ” “日日尽责任,便日日得苦中真乐。 ” “责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。 ” “责任不能逃躲,只有大小的分别。 ” “想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。 ” “快乐之权,操之在己” 。 )这些认识超越了古人“仁者乐山,智者乐水” “与民同乐”之类的苦乐观,将承担社会责任,完成社会责任作为一件最大的乐事来谈,反映了作者积极进取的人生观。 (三)读完全文后,你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任? (学生自由发言) 六、文章主旨六、文章主旨 痛苦与快乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任,本文思想深刻严密,格调高雅,语言凝重,谈到了除两三岁的孩子外,人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题:负(未尽的)责任是人生最大的痛苦,尽责任

      5、是人生最大的快乐。 七、朗读课文七、朗读课文 第二课时第二课时 一、一、讨论第一部分:讨论第一部分: 第 1 自然段: 1. 作者使用设问, “人生什么事最苦呢” , 提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨:点拨:贫知足;失意安分;老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 2. 接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?请用原文回答。 明确:明确:我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 5 3. 为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨:点拨:找出论说的句子: (正)凡人生在世间一天,便有应该做的事。 (反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲。 第 2 自然段: 1. 一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。 举例:个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸:对家庭、社会、国家,乃至于对自己。 2. 学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。 对人的责任:凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。 对

      6、事的责任:凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。 对自己的责任:凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。 3. 找出“不尽责任最苦”的原因。 点拨:点拨: 关键词句 “良心” 的监督、 时时刻刻, 至死不已、 这种 “苦” ,无法排解,也不能逃躲。 明确:明确:1、2 自然段的关系是主论与辅论的关系。第 1 段提出观点,第 2段进一步指出有关的种种情况和状态。 二、讨论第二部分:二、讨论第二部分: 1. 什么事最快乐呢? 明确明确:责任完了,算是人生第一件乐事。 2. 作者引用了哪些古语、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义。 有关句子有:古语如释重负 俗语心上一块石头落了地 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 6 孔子无入而不自得 3. 找出论说的句子,总结这一段的内容。 有关句子:天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。 小结:快乐之权,操之在己 三、讨论第三部分:三、讨论第三部分: 1. 找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么? 名

      7、言:孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远 死而后已,不亦远乎 学生小组讨论后总结:要说明“人生当勇于负责”。 2. 为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨:从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。” 小结:苦中真乐,是乐,不是苦。 3. 最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确:说明了“人生不应当逃避责任”。 文中句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。 责任不能逃躲,只有大小的分别。 想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。 4. 文章的题目叫做最苦与最乐,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 点拨:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。最乐 责任不能逃躲,只有大小的分别。最苦 尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。最乐 想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。最苦 小结:学生讨论填写,从而明确苦乐与责任的关系 本文的论题:最苦与最乐 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 7 本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生

      8、最大的快乐。 四、了解语言特色四、了解语言特色 1. 小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨:句式陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。 论证方法引证、例证、道理论证、对比论证等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处:虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。 2. 找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨:修辞手法排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处:文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。 3. 品味精彩语段,体会本文“语言平易,亲切,如拉家常”的特点。 “答应人办一件事没有办,欠了人家的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不感见,纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。” (这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌

      9、人的说教口吻。) “翻过来看,什么事最快乐呢?自然是责任完了,算是人生第一件乐事。 古语说得好: 如释重负 ; 俗语亦说是: 心上一块石头落了地 。 ” (这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。) 引导学生阅读开头的 5 个设问句,体会它们的作用。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 8 (这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。) (除以上的举例外,还可让学生自己找精彩的语句加以分析。) 4. 句型练习仿写:学生可以根据示例仿写,也可以仿写自己最喜欢的句子。 例:人若能知足,虽贫不苦。_若能_,虽_。 例:人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。 人生_,莫若_。 五、结束语五、结束语 记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话: “我不喜欢一个苦孩子求学的故事,家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血” ,是啊,常常听到孩子抱怨父母,常常听到有人埋怨社会,但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们,你们想过这个问题吗?今天,读了这片课文后,我想大家都应该好好想一想: “未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐” ,这是本文的中心论点,也是学习本文后我们最大的收获。 六、布置作业六、布置作业 阅读下面几则材料,就其中一则谈谈对人生的看法,写一篇不少于 300字的文章。 1是什么,做什么。做什么,像什么。 做一事,专一事。每事勤,事事成。 2对自己信心,对别人尽心。 对事情用心,对朋友诚心。 对亲情关心,对生命真心。 3您虽不能左右天气,但您可以改变心情。

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