九年级语文上册 11 最苦与最乐教案(pdf) 语文版
9页1、初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 1 1 11 1. . 最苦与最乐最苦与最乐 教学目标:教学目标: 1简要了解作者生平及为人处世态度。 2明确苦乐与责任的关系,领会作者对人生价值的思考。 3树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学重点:教学重点: 明确苦乐与责任的关系,领会作者对人生价值的思考。 教学难点:教学难点: 苦乐观的深刻内涵。 教学方法:教学方法: 自主、合作。 课时安排:课时安排: 2 课时 教学过程:教学过程: 课前布置预习:课前布置预习: 通读课文,疏通文字。掌握下列字词的读音及词义,课上听写。 1字音 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 2 恩惠(h u ) 如释重负(s h ) 契约(q ) 揽(l n ) 悲天悯人(m n ) 卸却(x i ) 监督(d ) 2词义 失意:不得志。 如释重负:好像放下了沉重的负担。 无入而不自得:无论到了什么境地,没有不自由自在的。 悲天悯人:对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 达观:对不如意的事情看得开。 第一课时第一课时 一、一、导入新课导入新课 请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的
2、事情,由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐” 。 二、作者简介二、作者简介 梁启超,字卓如,号任公,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889 年中举人。1891 年至 1894 年从康有为受学于广州万木草堂。1895 年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书” 。次年在上海主编时务报 ,发表变法通议等,主张“变法” “育人才” “开学校” “变科举”等。1897 年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本,先后办清议报和新民丛报 ,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集 。 三、检查预习三、检查预习 1听写 初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 3 2学生朗读课文 四、整体感知四、整体感知 请学生说出课文中印象最深的句子、 段落, 并简要分析, 引导其他学生思考,发表自己的意见。 五、合作探究五、合作探究 (课前学生自愿分组,每组 4 人,上课时,按照小组做好。 ) (一)教师出示探究题目,
3、明确要求:结合课文中的具体语句进行分析。结合课文中的具体语句进行分析。 1作者认为人生最大的痛苦是什么? 2作者认为人生最大的快乐是什么? 3 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的? 4 到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的? 5作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么? (学生小组讨论,教师巡视答疑)(学生小组讨论,教师巡视答疑) 明确:明确: 第 1 题:最大的痛苦是应尽的责任未尽。 第 2 题:最大的快乐是完成了责任。 第 3 题:作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 第 4 题:显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三个“凡属” ,概括了所有的责任。 第 5 题:作者认为:人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。 结论:要在尽责
4、中寻找快乐。 ) (二) “价值观”探究 梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、 诸圣诸佛的悲天悯人的事初中语文八年级上册-教学设计-教案-11 最苦与最乐 4 例,你是怎样看待他们的“苦乐观”?你结合课文的具体语句来谈谈。 (从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。 ” “日日尽责任,便日日得苦中真乐。 ” “责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。 ” “责任不能逃躲,只有大小的分别。 ” “想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。 ” “快乐之权,操之在己” 。 )这些认识超越了古人“仁者乐山,智者乐水” “与民同乐”之类的苦乐观,将承担社会责任,完成社会责任作为一件最大的乐事来谈,反映了作者积极进取的人生观。 (三)读完全文后,你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任? (学生自由发言) 六、文章主旨六、文章主旨 痛苦与快乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任,本文思想深刻严密,格调高雅,语言凝重,谈到了除两三岁的孩子外,人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题:负(未尽的)责任是人生最大的痛苦,尽责任
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