大自然的文字正式教案
5页1、124、大自然的文字 教学目标; 1、读懂文中大自然的四种文字:北极星指明北方,砧状云是雷雨的预兆, 有石灰石的地方曾经是汪洋一片,森林中的花岗石是冰块搬来的,森林是后来 有的。 2、学会用两种诗的形式说读书收获,用关联词说清前因后果。 3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣,拟人手法把科学知识介绍得通 俗易懂的方法,并仿写一段内容。 4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践, 激发探索自然奥秘的兴趣。 教学重点:理解文中大自然的文字及读懂的方法。 教学难点:学会写法,进行仿写。 教学准备:课件 教学过程 一、谈话导入: 1、出示小诗秋,湖波上/荡着红叶一片,/如一叶扁舟/上面坐着秋天。 沙白 3、指名读,齐读。揭示:俗话说:“一叶知秋”,诗中的“这红叶一 片”就是大自然的文字,作者在上面找到了、(生齐答:秋天)【出示:红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】生齐读。揭题。二、初步感知,理清脉络 1、打开课本读课文的第一自然段,用一句话概括的说说,什么是大自然的 文字? 交流出示:大自然也有自己的文字,天上天上的每每一颗星就是一个字,脚下脚下的 每每一粒石子也是
2、一个字。 仔细读读这句话,你想到了什么? (大自然的文字无处不在,大自然的文字究竟是什么样的?这些文字到底 告诉了人们什么?怎样才能读懂大自然的文字呢?) 2、现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字 呢?对于我们的疑问,他又是怎么回答的。 3、我们先来交流文中介绍了哪几种文字?(板书:星星、云、石灰石、花 岗石。)这里的星星具体介绍的是哪一颗,云是哪种云呢?石灰石和花岗石是 不同质地的石头。 4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字,言下之 意作者把大自然比作了什么呢?(一本书)5、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢,是哪两册呢?现 在就请你再次快速浏览课文,给这两册书分别取个名字。 阅读提示:建议大家注意研究课文的第四自然段,联系上下文思考思考,它可 能会帮助你很快理清头绪,概括出最符合作者心意的书名来。2出示第四自然段 3、交流:你是怎么概括的?(上册:天书,下册:地书)为什么这么概括?(第二段,星星写成的天书;第四段,脚下这块土地,也是一本有趣的书) 第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上启下) 它是怎么“启下”的?(下面的 5、6 两个自然
3、段介绍了地上的两种文字 指板书提示) 它又是怎么“承上”的?(提示仔细读这句话“也是”的这个“也”字, 告诉了我们,2、3 自然段介绍的是天上的文字,所以上册可以概括为天书。 ) 4、是的,你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用,再观察课文的开 头结尾,课文的写作思路就了然于心了。出示:大自然也有自己的文字,天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒石子 也是一个字。(第一段)我们脚下的这块土地,在会读它的人看来也是一本有趣的书。(第四段)要学会认识大自然的文字,就应当应还应该(第七段)5、读一读这些选自文中的片段,试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写 什么,再写什么,最后写了什么。 (交流:先写大自然有自己的文字,再写天书和地书上的四种文字,最后告诉 我们应该怎样读懂。)6、现在我们一起去向作者学习,学会读大自然的文字,成为聪明的孩子吧。准备好了吗?我们这就起航,去探索知识的广阔海洋,大船,出发,不过- 3、精读课文 【学习第二段:星星】 1、情境质疑:茫茫大海,没有方向可实在危险,漫漫黑夜,又如何明辨方向?2、别着急,有经验的水手一点也不怕,他抬头望望天空,伸手一指,大声说 道:那就
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