一年级下册语文第一——四单元纲要

1、一年级下册语文第一单元课程纲要学校课程类型必修课程设计教师适用 年级一年级总 课 时13 设计日期学生教材及其它资源分析春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一首悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。因此在教学中可以开展丰富多彩的活动。如：讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛。让孩子们的绘画能力得到充分的展示。课程目标通过本单元的学习，你将能：1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；3.懂得从自我做起，保护我们的环境。4.找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条， 鸟儿在枝头上歌唱， 春风拂面， 花儿争相开放， 春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花 5、画春天，画出自己认为最美的春天。6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天7、我的发现：a、迎着三月的春风，学雷锋，做好事b、3 月 8 日，献给妈妈一份爱心c、3 月 12 日，去植树，许下童年的心愿d、去野外郊游，学习放风筝e、推荐读课外书及古

2、诗课程实施本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。课程评价一、评价指标及成绩来源1.过程性评价（1）课堂评价，即对每个教学环节中学生表现都给予随即评价（2）综合素养评价。纸笔评价和非笔试评价。从识字能收（识字）、朗读健将（阅读） 、记忆之星（背诵） 、能收会道（口语交际）四个方面对学生进行评价。（3）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级 +星级”形式进行评级。2.终结性评价（1）纸笔测试。二、成绩认定及结果处理终结性评价成绩为需努力者可通过自身的努力，再次参加相应的水平试。第二单 元 课 程 纲 要学校课程类型必修课程设计教师适用 年级一年级总 课 时12-14 课 时设计日期学生学材其他教学资源背景分析本单元以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。“黄香温席” 、 “卧冰求鲤” 、 “负米养亲” , 这拳拳的赤子

3、之心，不知感动了多少炎黄子孙。安排了 识字 2和看电视 、 胖乎乎的小手 、 棉鞑里的阳光 、 月亮的心愿 四篇主体课文以及“语文园地二“。识字 2借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。看电视截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的阳光都是充满家庭温暖的小短文月亮的心愿写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定进一步深化了本组 “关爱家中每一个人”的主题，“语文园地二”安排了“我的发现”、 “日积月累”、 “口语交际”、 “展示台”等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背”鞋 ， “口语交际”我怎么办 。“我的发现” 、 “展示台” 则是识字方法 （加一加， 减一减） 的介绍， 电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排体现了新课标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度、知识能力之间的联系致力于整体提高学生的语

4、文综合素养这一指导思想。课程目标1、认识本单元生字68 个、会写生字30 个。2、朗读课文，积累好词、好句。3、感悟家庭的温暖和亲情的温馨。4、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。课程内容识字 2 1 课时第 5 课2 课时第 6 课2 课时第 7 课2 课时第 8 课2 课时语文园地二2 课时课程实施一、识字教学一要尊重识字规律，随文识字 最好在学生借助拼音熟读课文后让学生在课文中找一找、画一画带有生字的词语再通过读词语认识生字，二要充分调动学生识字经验总结识字规律，三要激发识字兴趣，通过编字谜、 顺口溜识字要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象自编自记，不必十分考究其合理性只要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。四是可引导学生制作“难字卡”识字。二、写字教学指导写字时一要指导到位，要引导学生观察生字在田字格中的占位情况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让都要交代清楚。二要引导学生发现规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导学生自已

5、发现写好字的方法掌握规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画的指导。三、主体课文教学1、把握整体思路，整体设计教学2、以读为本，感悟文中浓情3、引导学生观察文中插图4、课内外结合，布置实践活动有效性评价1、坚持平时的抽查与单元检测相结合，实行百分制进行评价。2、评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。3、评价人员为：学生、老师、家长。4、评价方式：自评、组评、老师评、家长评。第三单 元 课 程 纲 要学校课程类型必修课程设计教师适用 年级一年级总 课 时12-14 课时设计日期学生学材其他教学资源背景分析本单元以“热爱地球，保护环境”为主题。包括识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领、语文园地三等内容。谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重而道远。我们在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。激发学生学习这组教材的兴

6、趣，学生通过朗读导语，体会对地球在大家园的热爱。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读，体会对地球大家园的热爱。课程目标1、认识 64 个生字，会写“千、李”等36 个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课程内容识字 31 课时 两只鸟蛋2 课时 松鼠和松果2 课时 美丽的小路2 课时 失物招领2 课时 语文园地三2 课时课程实施1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。P36（识字三）识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如蓝天与碧野鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如和风细雨万紫千红朝霞绚烂 落

7、日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。如，P39两只鸟蛋 ，从觉得好玩小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。P42松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林光秃秃茂密的松树林） ，倡导了索取与回报的环保主题。P45 美丽的小路 ，以小路的变化 （美丽变脏恢复）为教学线索， 倡导保护环境、人人有责。P50失物招领 ，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢主动认领）体会 孩子们的内心变化。教学时， 大家可以以 “变化” 来设计教学， 指导学生读出环境的变化、人物心情的 “变化”、行动的变化。3继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。4字词方面：积累四字词语和搭配恰当的短语。继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。识字量的增加， 必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区

8、别。5本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的, 有的 , 还有的 , ”来交流。注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。有效性评价1、坚持平时的抽查与单元检测相结合，实行百分制进行评价。2、评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。3、评价人员为：学生、老师、家长。4、评价方式：自评、组评、老师评、家长评。一年级下册第四单元课程纲要学校课程类型必修课程设计教师适用 年级一年级总 课 时12-14 课时设计日期学生教材及其它资源分析本单元包括一个识字、五篇精读课文和一个语文园地。本单元包括识字 4、 古诗两首、 荷叶圆圆、 夏夜多美、 要下雨了、小壁虎借尾巴 五课和语文园地四。 他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学

9、生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。课程目标通过本单元的学习，你将能：1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际 ,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认 72 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36 个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。课程实施1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、重视角色朗读，善于抓关键词句品读。借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。如抓动词： 小壁虎借尾巴中，（摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。再如荷叶圆圆中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时， 还可以引导学生推想运用， 小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。5、学习说写感叹句。要下雨了在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。连续两课出现了“吗吧哪呀呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。6、字词方面：一是积累短语。（集中在两组短语的训练）积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合

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