教学案例的特征
2页1、教学案例的特征教学案例的特征1、 与论文的区别 从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为 目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明 道理。 2、与教案、教学设计的区别 一般来说,与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育 教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映。 一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。 怎样写好教育案例 1 案例的结构要素 从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的元素。 (1)背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起 因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还 是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课“还是平时的“ 常态课“等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因 或条件。 (2)主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想 说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是
2、介绍如何组织小组讨论等等,动笔前 都要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立 主题。 (3)细节 有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对 性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么 从“不会“到“会学“的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法“介绍了一番,说 到“掌握“就一笔带过了。 (4)结果 一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,而案例则 不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时 效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内 涵的了解。 对于案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得 失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论,可以进一步揭示事件的意 义和价值。比如同样一个“差生“转化的事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同 的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是就事 论事、有感而发,引起人的共鸣,给人以启
3、发。 2 写好案例的关键 写好个教育教学案例,有三个关键问题需要注意。 (1 选择复杂的情境 复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪。学校教 育教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行 为、态度和思想感情,提出解决的思路和例证。选择什么样的情境和材料,要有针对性。 一是要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的、想了解的事情和问题;二是考虑案 例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考。总之,撰写案例不能只 顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。 (2) 揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情 境,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内 在逻辑是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然“。 这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势。 人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的,注意力 容易偏重于教师这一方。自己怎么想的,怎么教的,效果如何如何,可以娓娓道来,自我 感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略不 计了。人们常说“备课要备两头“:备教材,备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、 感受,是写好案例的重要一环。 (3) 具有独到的思考 同一件事,可以引发不同的思考。从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高 低所决定的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题,道出人所欲知 而不能言者,这需要一双“慧眼“。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的 磨炼去领悟和掌握。一篇好的案例,可以胜过许多泛泛而谈。说到底,好文章不是“写“出 来,而是“做“出来的。
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