(西师大版)三年级数学下册教案 一位小数的加减 2
3页1、一位小数的加减法一位小数的加减法教学目标:教学目标:1. 知识目标:在具体的情境中,体会小数加法和减法的意义与整数加减法的意义相同。 2. 能力目标:让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。3. 情感目标:能正确运用小数相关知识解决生活中的实际问题,体会数学与现实生活的密切联系。 教学重点:教学重点:能正确计算一位小数的加法和减法。教学难点:教学难点:理解小数加减法中相同数位上的数对齐相加减的道理。 教学过程:教学过程: 一、复习铺垫一、复习铺垫1. 在“() ”填上小数。6 元 5 角 = ( )元 3 元 4 角 = ( )元 1 元 5 角 6 分=( )元2. 竖式计算:同学们个个都是计算能手,下面我们进行计算比赛。256 + 185 = 283 - 148 =你们是怎么计算整数加减法的?(从个位起,相同数位上的数对齐相加减)二、探索新知二、探索新知1. 教学例 1。 教师:小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去 6 元 5 角,买蔬菜用去 3 元 4 角。 (教师边讲述,边出示情景图,让学生仔细观察) 师:根据这两个信息,你能提出哪些数学问题?(
2、教师将学生提出的问题写在黑板上)(1)妈妈今天一共用去多少钱? (2)买蔬菜比买肉少用多少钱? (3)买肉比买蔬菜多用多少钱? 师:该怎样解决这些问题?谁能列出算式?指名学生列式,教师板书:6 元 5 角+3 元 4 角= 6 元 5 角-3 元 4 角= 师:还可以怎么列式?(如果没有,老师引导:你能把 6 元 5 角和 3 元 4 角用小数表示吗?还可以怎么列式?)6.5+3.4= 6.5-3.4= 师:想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在这四个算式中选择 1-2 道题试一试。 (学生尝试计算,老师巡察。然后抽生上台展示计算结果。 )学生交流汇报:重点说怎样列竖式和为什么这样对位。 (6.5+3.4 中 6、5 各表示多少?3、4 各表示多少?3 应加在哪上面,4 呢?竖式该怎么列?)小结:请观察这两个竖式,你发现了什么?(它们的小数点都对齐。小数加减法与整数加减法一样,把相同数位上的数对齐后才能相加减。 )师:同学们真能干,不但提出了问题,还能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。下面我们去看跳远好吗?2. 教学例 2。 教师:学校举行运动会。跳远场上,几个运动员正在进
3、行着激烈的比赛呢。 (出示情景图,让学生观察)你能根据图上的信息,提出数学问题吗?(教师把问题板书在黑板上。 ) (1)张明跳了多少米? (2)朱红跳了多少米? 师:能解决这两个问题吗?(指名列出算式,教师板书)2.2-0.3= 2.2+0.9= 师:我们刚才做过小数加、减法,请同学们先自己算一算。(学生试着竖式计算,学生可能提出:十分位上不够减,十分位相加满十,怎么办?)师:你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗?是怎么解决的?(那就按整数加减法的方法去做吧。 )学生独立计算,计算后在小组内说一说算法。全班交流:重点强化十分位不够减和十分位相加满十是怎么办的。讨论、小结:这两道题与前面两题(例 1)比较,有什么不同?十分位上不够减,怎么办?十分位上相加满 10,怎么办?请同学们想一想:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么? (计算小数加减法与整数加减法一样,都要把相同数位上的数相加、减,十分位相加满十要向个位进一,十分位不够减,要向个位退一作十再减,列竖式时一定要小数点对齐。 )通过前面的学习,你知道我们今天学习的是什么吗?板书:一位小数的加减法 三、巩固深化。三、巩固深化。 抓阄(出示说明的规则图片并演示。 )1. 写。两人一组,在手里的每张小纸片上写上一个比 10 小的一位小数。2. 揉。把每张纸片揉成纸团。两个人的纸团放到一起。3. 比。每人从纸团中随意抓一个,打开比一比谁的大,谁的小?4. 算。抓到大数的算两个数的差,抓到小数的算两个数的和。并把算式和得数填到表格里。重复以上步骤,最后把 3 次算得的得数加到一起,总和大的获胜。四、拓展练习四、拓展练习1.生活中小数加减法的运用。2. 超市购物。五、课堂总结五、课堂总结 通过这节课的学习,你有哪些收获?
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