(张清苹)教学案例(全球气候变化)
7页1、0“全球气候变化全球气候变化”教学案例教学案例张清苹 南宁市邕宁高级中学授课教师授课教师张清苹所在学校所在学校南宁市邕宁高级中学授课时间授课时间2013 年 11 月 4 日题目题目章节章节第二章 第四节全球气候变化课课 时时一课时(40 分钟)课课 型型新授课教教 材材人教版(地理 1必修)教学设计教学设计理念理念追求以“学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线”的教学思想,通过创设真实情境,优化课堂导入,激发学生兴趣;通过创设学习情境,优化教学过程,引导学生自主体验、强化体验、升华体验。转变学生的学习方式变“被动接受学习”为“主动探究学习” ,激发学生的学习兴趣。知识与技能知识与技能举例说明全球变化对人类活动的影响;了解人类对全球气候变化的对策。过程与方法过程与方法通过读图分析,能说出全球变暖的原因;通过自主学习,讨论,合作探究,分析全球气候变暖可能的影响;通过运用普遍联系的观点,从不同角度辩证分析全球变暖的影响。通过扮演角色,联系实际,讨论人类对全球气候变化的适应对策。教学目标教学目标情感、态度、情感、态度、价值价值激发学生探究地理问题的兴趣和动机,提高地理审美情趣。通过学习认识环
2、境保护的意义,并树立“从小做起,从我做起”的环境保护意识和“全球意识” 。教学重点:全球气候变暖可能带来的影响和缓解对策。教学重点教学重点难点难点教学难点:全球变暖的原因及其可能得影响。教学方法教学方法启发式教学法、角色扮演法、案例分析法、读图分析法、归纳法等。教学手段教学手段多媒体课件教学教学过程过程教师行为教师行为 学生行为学生行为设计意图设计意图(结合学习理论)(结合学习理论)教学环节导入:创创 设设情情 境境设设 疑疑(3min)(3min)导入导入同学们先看一段视频,在看的过程中思考影 片中提到的难以忽视的真相指的是什么?播放播放 难以忽视的真相片花提问提问好,同学们,难以忽视的真相指什么?推进推进同学们都很聪明。是的,那是什么原因导致了全球气候变化?它到底会对人类产生了什么影响使其被喻为“难以忽视的真相”呢?我们又该如何去面对全球气候变化带来的影响?带着这些问题,今天我们就一起来学习第二章中第四节的内容,一起来探究这个难以“忽视的真相”背后的来龙去脉。观看视频观看视频思考问题思考问题回答回答全球变暖以难以忽视的真 相创设情境,利用其 视觉上的冲击吸引学生 的注意力。“全球气
3、候变化”对学生而言不是一个新词,但都了解地不够深入,教师创设情境,让学生产生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。1新课学习:全球全球气候气候变化的变化的原因原因(5min)(5min)承转承转首先进入的是真相探究的第一个环节:首先进入的是真相探究的第一个环节:如上图所示,近百年全球平均气温已上升 0.4-0.8。那么请问全球变暖的原因是什么呢?推进推进 回答的很好,请坐。这位同学说近现代全球气温升高的主要是温室气体二氧化碳等引起的。两者真的存在关系吗?下面咱们先来看看两幅图。图 1 表示的是1950-2000 年全球二氧化碳含量的变化图,图 2 表示的是 1950-2000 年全球气温的变化图。图 1:图 2: 提问提问 请问有哪位同学可以告诉老师你看出了什么奥妙没? 小结小结 是的,科学家通过数据证明以二氧化碳为主的温室气体的增加与全球变暖之间存在正相关。 提问提问 那二氧化碳为什么会增加呢?增加后又是怎样使得全球变暖的呢?好,下面请同学们结合之前在2.2 大气的热力状况中学过的大气受热过程来分析,归纳引起中全球变暖的原因。观察图表观察图表分析教材分析教材资料资料回答回
4、答引起近现代全球气温升高的主要是温室气体二氧化碳等。 回答回答 二氧化碳的增加与全球温度的升高是存在正相关的关系。 阅读材料阅读材料 归纳原因归纳原因 布鲁纳认知结构学习理论认为,人类的知觉过程也就是对客观事物不断进行归类的过程。所以,教师在帮助学习者学习的过程中,不仅要提供必要的信息,而且要教会学生掌握并综合运用对客观事物归类的方法。这一教学环节中,教师给学生呈现了相关图标文字材料,还设置问题链,为学生创设研究性情境,鼓励、引导学生通过读图以及资料分析找到答案,培养其地理图表能力、比较分析能力。奥苏伯尔学习理论 的基础是同化。他认为 学习者学习新知识的过 程实际上是新旧材料之 间相互作用的过程,学 习者必须积极寻找存在 于自身原有知识结构中 的能够同化新知识的停 靠点。通过引导学生回 忆以前所学知识“大 气的受热过程”来解答 目前遇到的问题,使学 生把新知识纳入到已有 的知识中加以充实, 并且把自身所拥有的知 识灵活运用,融会贯通, 使学生深刻的感受到可 以运用地理知识来解决 生活中遇到的问题。2 提问提问 中国与世界能源消费结构分别以什么能源为主?这对全球环境会产生什么影响? 小结
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