(苏教版)四年级数学下册教案 认识容量和升 3
7页1、认识容量和升认识容量和升教学目标:教学目标:1. 使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。2. 使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。3. 使学生体会所学知识与生活密不可分的关系,能积极参与操作、实践,提高学习数学的兴趣。教学重、难点:教学重、难点:理解容量的概念,感知 1 升是多少。教具准备:教具准备:课件、直尺、容量不同的冷水壶 2 把、高脚杯、水杯、纸杯水等各种容器、量杯、棱长是 1 分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。教学过程:教学过程:步骤教师学生创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途?可以用来盛水、油、饮料等物体,这些器皿都叫容器。 (板书:容器)学生发表自己的观点。组织探究(一)认识容量1水是生命的源泉,人要生存可离不开水,现在请你仔细回想一下,你每天大约要喝几杯水?杯数多一定就喝得多吗?大杯子比小杯子能盛得水多,大杯子的容量较大,小杯子的容量较小。(板书:容量。 )(新的数学课程标准明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点,在这里,学生联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义,
2、首先将数学问题生活化,然后将生活经验数学化,容易引起学生的兴趣和探索的欲望。)2观察比较两个容器容量的大小。观察(容量差别较大的容器) ,哪一个容器的容量较大?为什么?3实验比较两个容器容量的大小。请同学们观察老师手中的两个容器(容量相差较小) 。提问:这两个杯都是空的,猜一猜,哪一个的容量较大?你能想办法验证吗?学生交流,并明确杯子有大有小,杯子大能盛得水多。学生观察比较,明确容量大的容器盛水多,容量小的容器盛水少。学生自由发表并比较选择。教师引导学生比较选择较好的方法,并根据学生汇报演示实验,把甲杯倒满水,再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。教师小结:我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。(设计意图:学生初步学会比较容器容量的方法,初步理解容量的大小。 )4比较三个容器容量的大小。在每小组里有 3 个容器(容量较接近) ,分别是高脚杯、水杯和塑料杯,哪个容量最大,哪个容量最小?请学生先猜测,然后学生交流怎样验证。验证是可能出现三种情况:先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小结:我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。5按要求找出容器。(1)老师这儿
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