(西师大版)五年级数学下册教案 设计长方体的包装方案1
4页1、设计长方体的包装方案设计长方体的包装方案【教学目标教学目标】1.知识与技能:利用学生已有的生活经验和知识(长方体表面积在生活中的运用),培养学生综合运用数学知识解决生活中实际问题的意识和能力,体现数学的价值。2.过程与方法:通过摆一摆、算一算、猜想、验证等学习活动,培养学生有序思考的思维方式和空间观念。3.情感、态度与价值观:结合实际,合理策划包装式样,体现解决问题策略的多样化。 【教学重点教学重点】巩固长方体的表面积知识。 【教学难点教学难点】科学合理地设计包装方案。 【教具学具教具学具】学生每人制作一个规格为 1684(单位:cm)的长方体纸盒。教师准备设计记录纸以及展示设计方案的课件。 【教学过程教学过程】一、激趣导入一、激趣导入 CAICAI 出示第一幅情境图。出示第一幅情境图。师:“六一”儿童节快到了,五(1)班的同学们买了些规格为 1684(单位:cm)的文具盒,送给新村小学的学生,准备每 8 个包装成 1 盒。你想当一回小小设计师,帮助他们设计一个既科学合理,又省料的包装方案吗?揭示课题:设计长方体的包装方案。简评:当“小小设计师”极具诱惑力,使课堂气氛一下子活跃起来,调
2、动了学生的学习积极性,给这堂课开了一个好头。二、活动展开二、活动展开1.设想与摆放教师启发提问:包装物品可能要涉及哪些问题?学生小组讨论交流后汇报,可能有如下回答:生 1:涉及文具盒摆放的形状。生 2:涉及包装纸的大小。生 3:涉及外包装的美观。师:现在 8 人一个小组,请用你们的聪明才智,将每个同学准备好的文具盒组合起来,动手摆一摆,看看有几种不同的摆放方式。尽量找出所有的摆放方案。学生合作学习,共同拼摆,教师巡视指导。全班反馈交流,汇报小组的摆放方式。学生可能有如下回答:生 1:我们是将文具盒的最大面重叠。生 2:我们是将文具盒的次大面重叠。生 3:我们是将文具盒的最小面重叠。教师用 CAI 演示摆放方案。如果学生的回答不完整,教师可以提问引导:请帮助参谋一下,看老师这样摆放行吗?还可以怎样摆放?简评:合作学习、全班交流,让学生在师生互动、生生互动的操作过程中获取知识。教师用 CAI 展示学生摆放方案,肯定了学生的摆放成果,激发了学生的学习兴趣。师:同学们真不错,设计了这么多不同的包装方式。包装物品除涉及摆放方式外,还涉及包装纸的大小。怎样才知道你设计的包装方案会用多少包装纸呢?2
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