(苏教版)四年级数学下册教案 图形的平移 2
2页1、图形的平移图形的平移 三维目标三维目标 知识与技能:知识与技能: 让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移, 再沿竖直(或水平)方向平移。 过程与方法过程与方法: : 让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本 身的独特价值,增强对数学的好奇心。 情感态度价值观情感态度价值观: : 让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣。教学重、难点教学重、难点 重点:重点:将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 难点:难点:正确判断平移的距离。教学资源教学资源 预习单,投影仪,方格纸,图形学生资源:学生已经初步感知过生活中的平 移,能在方格纸上把简单的图形沿水平或垂直方向进行平移。预习作业设计预习作业设计 1.提问:生活中哪些物体运动时属于平移?2. 出示方格图将方格中的线段向右平移 4 格,将平行四边形向下平移 2 格,画出平移后的 图形。学学 程程 设设 计计 导导 航航 策策 略略 一、揭示课题一、揭示课题, ,认定目标(预设认定目标(预设 5 5 分钟)分钟)1.回答预习单上的问题. 观察 交流(先将两个端点向右平
2、移 4 格,再连成线段;先平移 4 个点在规定 位置,再连成图)练习 交流(抓住一个点或抓住一条边 或一个部分观察)1.出示预习作业单,并回答预习单上的问题.我们已经知道图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方 向等距离的移动。平移的两个要素:一是方向,二是距离。2.揭示课题: 图形的平移二、自主学习二、自主学习, ,建构模型(预设建构模型(预设 1515 分钟)分钟)1. 学生独立完成后,小组交流。(1)先向下平移四格,再向右平移 6 格1.出示例题图表:看屏幕,你能把小亭子从左上方平移到右 下方吗?拿出课前准备的亭子图和格子纸,先动手移一移, 再小组讨论设计出平移方案。 2.指导画法你是怎样知道要先向右平移 6 格,再向下平移 4 格,或先向(2)先向右平移 6 格,再向下平移 4 格。2.指名学生回答。下平移 4 格,再向右平移 6 格的。小结:把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时, 可以通过对图形某一点的观察来确定先向什么方向平移几格, 再改变方向平移几格。 三、组织练习三、组织练习, ,完善认知(预设完善认知(预设 1010 分钟)分钟)1.“想想做做”第 1 题学生回答2.“想想做做”第 2 题学生独立完成3.完成“想想做做”第 3 题学生观察讨论。1.在书上数一数,填一填。 2.为了清楚地表示平移的结果,我们可以把平移过程中画出 的图形用虚线画,平移的最终结果用实线画。3.观察画出的两条直线,你有什么发现?四、当堂检测四、当堂检测, ,评价反思(预设评价反思(预设 1010 分钟)分钟)1.学生交流。2.学生欣赏3.学生设计图案* 完成补充习题第 49 页的第 1 题. *完成补充习题第 49 页的第 2、3 题. 思维拓展:甲图向上平移 2 个单位得到 乙图,乙图向左平移 2 个单位得到丙图, 丙图向下平移 2 个单位得到丁图,那么 丁图向_平移_个单位可以得到甲 图。1同学们,数学源于生活,也应用于生活。今天我们在活 动中进一步学习了平移的知识,你愿意和大家分享这节课中 的收获吗?2.图案欣赏平移现象在我们生活中的应用非常广泛的,尤其是在我们民 间传统艺术中,它更是一种重要的创作手段。下面让我们一起来欣赏艺术家 们利用平移设计的精美图案。(投影仪投影图片)3.动手设计用平移的知识设计一幅美丽的图案来装饰我们的教室。
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