鲁提辖拳打镇关西（语文教学设计）（鲁班中学兰明顶）

1、鲁提辖拳打镇关西教学设计施耐庵作者简介：兰明顶，男，汉，本科学历，中学一级语文教师，系贵州省仁怀市鲁班初级中学教师。邮编：564507 手机：13985650351教材内容：义务教育课程标准实验教科书(语文版)八年级语文（上）第四单元第13课课 题：鲁提辖拳打镇关西教学目标1、知识与能力：（1）知识目标了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。欣赏主要情节细致描写的方法。学习课文生动形象地刻画三拳打死镇关西的精妙。（2）能力目标通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。2、过程与方法：（1）根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上；（2）引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。3、情感态度和价值观：（1）认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实；（2）正确看待鲁提辖的打抱不平，让学生树立正确的世界观。教学重点1、了解水浒传的时代背景和作者；2、课文内容的复述；3、课文故事情节的把握；4、精彩描写片段鉴赏及领略其妙处；教学难点1、角色朗读训练；2、人物形象分析3、分析鲁提辖的打抱不平。

2、课时安排3课时。教学步骤第一课时一、课时教学目标1、了解水浒传的时代背景和作者；2、扫清文字阅读障碍；3、以角色朗读来使学生进入文本，融入到作者的感情世界中。二、课时教学重点水浒传的时代背景和作者介绍。三、课时教学难点 角色朗读训练。四、课时教学流程（一）导入教师领唱好汉歌，然后学生齐唱。同学们唱得真好，可见大家对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这首歌是哪部电视连续剧主题歌吗？这部电视连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？（明确：水浒传）教师板书水浒传。水浒传这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象，你们最喜欢哪个人物？（林冲、武松、鲁智深）顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林）顺势导入，我们一起来学习其中的一段故事，也就是选入我们八年级语文课本的：13.鲁提辖拳打镇关西。（板书：13.鲁提辖拳打镇关西）（二）结合注释简介作者、作品及课文之前有关的情节1、作者简介关于水浒传的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于

3、1296年，死于公元1370年，由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。2、作品简介从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。水浒传就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群象。水浒传是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水浒故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部描写农民革命斗争的著名白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。3、课文前面与之有关的情节九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去

4、找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。（三）解题、教师明确鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深正义的一方镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西邪恶的一方解决矛盾的方法打、学生思考鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？（四）整体感知课文学生用自己喜欢的读书方法速读课文，并勾划出不认识的字和不理解的词语。教师在学生读完课文后，带领学生重点掌握下面的字音和词语意思：1、字音厮（s） 聒噪（gu）禀（bng） 腌臜（ z）彀（gu） 赊（sh） 揸（zh）掇（du）臊（so） 剔（t） 钵（b）棱（lng）迸（bng） 绽（zhn）咄（du）2、词释聒噪：吵闹。较量：谈论。人港：相合，投合。颜色：容貌。多指妇女的容貌。掇：用双手拿，搬。钧旨：命令。消遣：戏弄，捉弄。（五）分角色朗读课文片段学生以58个人为一个小组，通过学生组成的小组讨论，选择课文中小组多数同学认为最精彩的对话内容进行分角色朗读训练。（六）小结本节课所学内容（七）作业1、学生课外再读课文，分别找出课文中表示时间的词语或句

5、子，理清课文的故事情节；同时根据其故事情节，理清课文结构。2、细看课文有关鲁提辖语言、动作的细节描写，想一想鲁提辖给你留下了怎么样的印象。板书设计：13.鲁提辖拳打镇关西施耐庵一、简介作者、作品及课文之前有关的情节二、解题鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深正义的一方镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西邪恶的一方解决矛盾的方法打三、字音厮（s） 聒噪（gu）禀（bng） 腌臜（ z）彀（gu） 赊（sh） 揸（zh）掇（du）臊（so） 剔（t） 钵（b）棱（lng）迸（bng） 绽（zhn）咄（du）四、词释聒噪：吵闹。较量：谈论。人港：相合，投合。颜色：容貌。多指妇女的容貌。掇：用双手拿，搬。钧旨：命令。消遣：戏弄，捉弄。五、分角色朗读课文片段第二课时一、课时教学目标1、课文内容的复述；2、课文故事情节的把握；3、人物形象分析。二、课时教学重点1、课文内容的复述；2、课文故事情节的把握。三、课时教学难点人物形象分析。四、课时教学流程（一）导入回顾上节课所学内容导入新内容的学习。（二）弄清故事情节，复述故事内容1、按课文主要情节复述：潘家酒楼会友父女诉苦义赠白银鲁家旅店送行消遣郑屠拳打郑

6、屠智走他乡2、按时间顺序和故事发展的先后来复述：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死郑屠后：（以上两种复述方法，教师只作适当提示，学生选择其中一种准备复述）3、抽学生根据课外、课内准备，结合教师提示，进行复述交流，教师作适当的指导和点拨，其他学生有不同意见可补充。4、教师归纳总结学生复述故事情况。（三）根据课文故事情节，理清课文结构因在故事复述过程中，已经对课文内容有了全面的认识和把握，故课文结构内容可完全组织基础稍差的学生回答完成，给基础差的学生一个展示自我的机会，教师只作适当的提示和给予恰当的鼓励。课文结构：发生（17）潘家酒楼上，问缘由，鲁达赠银发展（8、9）客店里，救父女，鲁达安良高潮（1020）肉铺前，打郑屠，鲁达除暴结局（21）南门外，急生智，鲁达出走。（四）讨论分析人物形象学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，学生讨论交流后，教师抽个别学生进行回答，教师作如下小结：1、潘家酒楼会友倾听哭诉动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利慷慨）语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义 豪爽 慷慨）2、鲁家客店送行动作：打店小二（勇武 疾恶如仇

7、）3、拳打郑屠语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）4、智走他乡心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）（五）小结本节课所学内容（六）作业1、欣赏课文中“三拳打死镇关西”的有关描写的精彩段落，想想鲁达三拳的各自精妙之处，它究竟有什么艺术魅力暗含其中？2、思考：作为21世纪文明社会中的一员，我们怎样看待鲁达打抱不平的行为？板书设计：13.鲁提辖拳打镇关西施耐庵一、故事情节：潘家酒楼会友父女诉苦义赠白银鲁家旅店送行消遣郑屠拳打郑屠智走他乡二、课文结构发生（17）潘家酒楼上，问缘由，鲁达赠银发展（8、9）客店里，救父女，鲁达安良高潮（1020）肉铺前，打郑屠，鲁达除暴结局（21）南门外，急生智，鲁达出走。三、人物形象1、潘家酒楼会友倾听哭诉动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利慷慨）语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义 豪爽 慷慨）2、鲁家客店送行动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）3、拳打郑屠语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）4、智走他乡心理活动和语言

8、：（粗中有细，有勇有谋）第三课时一、课时教学目标1、精彩描写片段鉴赏及领略其妙处；2、分析鲁提辖的打抱不平。二、课时教学重点精彩描写片段鉴赏及领略其妙处。三、课时教学难点分析鲁提辖的打抱不平。四、课时教学流程（一）导入回顾上两节课所学内容导入新内容的学习。（二）品位、鉴赏课文精彩片段学生依据“三拳打死镇关西”内容，从打前骂、打的位置、打的结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析、鉴赏鲁达三拳的各自精妙之处。1、学生边看课文精彩片段边整理下面内容：第一拳：打前骂：_；打的位置：_；打的结果：_；比喻：_；描写角度：_第二拳：打前骂：_；打的位置：_；打的结果：_； 比喻：_；描写角度：_第三拳：打前骂：_；打的位置：_；打的结果：_；比喻：_；描写角度：_2、教师在学生完成所天内容后，与学生讨论交流并明确：第一拳：打前先骂，一骂他郑屠不配叫“镇关西”，二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论，为打张本，足见其智勇具全，决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁：“扑的只一拳，正打在鼻子上”，显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边”，这是具有何等的力量！作者在这里用了一个精彩的比

9、喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这个比喻很有讲究，首先是油酱有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。第二拳：打前也有舆论，郑屠被打翻在地，挣扎不起，只叫：“打得好！”而鲁达却接口骂道：“还敢应口！”于是又找到再打的理由，惩罚“还口”。打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个采帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一个“绽”字，这段文字除了呼应之妙，更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”。第三拳：打前，郑屠“讨饶了”了，而鲁达却接过话题来个“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家俺偏不饶你！”鲁达是软硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。何谓“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。道场必击法器，三种法

10、器齐响，郑屠哪里受得了！综观鲁达三拳：一奇在于曲尽三拳之妙。拳打镇关西有选择、有步骤，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去。比喻形象，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。 二奇在于点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，毫不手软。三拳打得是痛快淋漓，也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此亡命江湖，落草为寇，最终上了梁山。 三奇在于抒发了作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳，读罢之后，大快人心。（三）拓展训练学生思考、讨论、交流：作为21世纪文明社会中的一员，我们怎样看待鲁达打抱不平的行为？学生讨论、交流后，教师点拨：此问题旨在引导大家正确看待鲁达打抱不平的行为。在当时那个暗无天日、没有公理、弱肉强食的时代里，官府不能为民做主，百姓有冤无处伸，有苦无处诉，只能寄希望于打抱不平的英雄，鲁达的行为是正义之举，是有合理性的。在21世纪的今天，作为法制社会，则不能简单仿效鲁达的做法，应通过正当的途径以正当的方式解决问题，要依法办事。（四）简要分析课文的人物与环境课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物

11、的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。（五）结合课文，补充简介小说的知识小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。（六）处理课后“思考与练习”学生思考，教师简单提示完成。（七）总结全文学习内容（八）作业1、背诵三句话。(扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来；提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来；又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响)2、想办法借水浒传看一看，收集、整理水浒传中108将的绰号。板书设计：13.鲁提辖拳打镇关西施耐庵一、品位、鉴赏课文精彩片段第一拳：打前骂：_；打的位置：_；打的结果：_；比喻：_；描写角度：_第二拳：打前骂：_；打的位置：_；打的结果：_； 比喻：_；描写角度：_第三拳：打前骂：_；打的位置：_；打的结果：_；比喻：_；描写角度：_二、拓展训练作为21世纪文明社会中的一员，我们怎样看待鲁达打抱不平的行为？三、分析课文的人物与环境四、简介小说的知识- 11 -

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