(冀教版)六年级数学上册教案 解决问题 2
6页1、解决问题解决问题教学内容:教学内容:冀教版数学六年级上册第 96、97 页。教学目标:教学目标:1.结合具体情境,经历综合运用知识和生活经验解决实际问题的过程。2.能解决与圆的面积有关的简单问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果和方案。3. 感受数学运算的合理性与结果应用的现实性,培养学生的应用意识。课前准备课前准备:三块不同规格的台布图片。教学方案:教学方案:通用教案通用教案教学环节教学环节教学预设教学预设一、选台布问题一、选台布问题(一)问题情境1.师生谈话。让学生说一说自己家餐桌是什么样的,从而引出选台布的问题。师:同学们,餐桌是每个家庭都有的生活用品,谁来给大家说一说,你们家的餐桌是什么形状的?指名回答,给学生充分交流不同餐桌的机会。师:老师的一个朋友刚买了一个圆形餐桌,桌面的直径是 120厘米。板书:圆桌直径 120 厘米。师:他打算选一块正方形的台布。到商店一看,有三种不同规格的台布可供选择。出示课本第 96 页三块台布图片。师:选哪块更合适呢?这位朋友想请老师参谋一下。今天,我们一起来帮他解决“选台布”的问题。教师板书课题:选台布。2.让学生观察三块台布,了解三种
2、台布的数据信息。并理解“110cm110cm”等规格的含义。师:请同学们观察这三块台布,你发现了什么?生:这三块台布的花边不一样,大小也不一样。师:你们知道台布下面式子表示了什么吗?学生可能会说:110cm110cm 表示左边正方形台布的边长是 110 厘米。120cm120cm 表示中间正方形台布的边长是 120 厘米。160cm160cm 表示右边正方形台布的边长是 160 厘米。(二)解决问题1.提出:“计算第一块台布和圆桌面的面积各是多少,比一比谁的面积大”的要求,给学生自己计算的时间,然后交流学生计算的结果。师:同学们真聪明,根据这些式子就知道了台布的边长。现在,请同学们算一算圆桌面和边长 110cm 台布的面积,比一比,谁的面积大。学生认真计算、比较,教师巡视指导。师:谁来汇报一下你计算和比较的结果?学生说,教师板书:桌面面积:3.1460211304(平方厘米)第一块台布面积:11011012100(平方厘米)因为 1210011304,所以台布的面积大。2.提出:“选择第一块台布是否合适?”的问题,给学生师:通过计算,我们知道边长 110 厘米的台布的面积大于圆桌的面积
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