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（北京版）五年级数学下册教案分数的意义

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卖家[上传人]：洪易

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1、（北京版）五年级数学下册教案（北京版）五年级数学下册教案分数的意义分数的意义授课时授课时间间月日（星期）课题课题分数的意义课型课型新授第 1 课时（共 16 课时）教教学学目目标标1、学生了解分数的产生，认识单位“1“，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。2、培养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。教学重点教学重点认识“1” ，理解分数的意义。教学难点教学难点能说明一个分数所表示的实际意义。主要教法主要教法启发谈话演示教具教具课件学法指导学法指导观察概括抽象总结板板书书设设计计分数的意义一个物体把单位“1” ；平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数一个计量单位教教学学后后记记一、一、引入新课引入新课 1 提问：什么叫整数？（教师随机板书）2 但人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能用米做单位的整数表示吗？把一个苹果平均分给 3 个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，（板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。（板书：一份几

2、份）这样就产生了分数。究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。（板书课题）二、二、教学新课教学新课 1 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。（1）看图填分数。（2）谁来说一说第一幅图的意思？（出示图形并对应上面的板书内容板书：3 份 1 份 2 份） 31 32第二幅是什么意思？（板书：5 份 1 份 4 份） 51 54第三幅呢？（板书：10 份 1 份 7 份）101 107（3）问：我们是把什么平均分的？说明：一根钢管、一块地可以称为一个物体，1 米是一个计量单位。（对应位置板书：一个物体一个计量单位）我们都可以把它看作单位“1” 。追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？学生试述分数的意义。 2 组织练习。（1）结合自己所在的班级说一说。男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？（2）用分数表示涂色部分（3）你能举例说说的含义吗？54强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的 1 份或几份。 3 认识一个整体的几分之几。（1）引入一个整体平均分（2）

3、一个物体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。出示 5 个足球，平均分成 5 份，每个足球是多少？两个足球怎么表示？（板书：5 份 1 份 2 份）51 52出示 8 只小兔的集合图。问：把什么看作一个整体？平均分成 4 份后问：1 份是几个？占这个整体的几分之几？（2 个 1 份） 6 只小兔是这样的几份？占几分之几？41（3 份）为什么是？ 43 43演示观察：12 根小棒，平均分成 3 份。问：把什么看作整体？平均分成几份？4 根是这样的几份？是几分之几？8 根呢？（3 份 1 份 2 份） 33 31 32再次提问分数的意义。 4 认识单位“1“。黑板上这些图形里，我们是把什么平均分的？指出：通常我们把这个整体叫做单位“1“。（板书）提问：在这几个例子中，各是把什么看作单位“1“的？为什么？你能说一说，还能把什么看作单位“1“？ 5 概括分数的意义。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数 6 练习（1）79 页说一说练一练学生说明理由。 7 说说分数的结构 8 练习十第 1、2、3、4 题三、三、小结本课内容小结本课内容【5】【5】学习了什么？怎样的数叫分数？

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