30《西门豹》教学案例
7页1、- 0 -30西门豹西门豹教学案例教学案例安塞县第一小学安塞县第一小学 刘妮妮刘妮妮【教材简析教材简析】西门豹是人教版课标本语文第六册第八单元中的一篇精 读课文。课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管 理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水 利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、 办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。【设设计计理理念念】课文按照语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程 中的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习。在实践中学习, 运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践中体验,丰富情感, 形成良好地语感。本课的教学重点是:理解西门豹是如何破除迷 信的。难点是理解西门豹的办法妙在哪里。为此,在第二课时教 学中,我通过 “五五步步有有效效教教学学法法 ”引导学生自读自悟能够体现西 门豹做法巧妙的句子兵利用小组合作的优势进一步探究其做法巧 妙之处。从而感受西门豹胸有成竹、不露声色的实施惩治救人、 教育百姓、破除迷信的预定计划的过人的智慧与谋略。【教教学学目目标标】:根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结
2、合新课程的三 维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。1.会认 7 个生字,会写 14 个生字,能正确读写“管理、田地、 人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、 渠道、灌溉、收成”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。- 1 -4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷 信的教育。5.通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能 力。【教学重难点教学重难点】通过以上分析,我确定本课的教学重点是:理解西门豹是如何 破除迷信的。难点是理解西门豹的办法妙在哪里。【突突破破难难点点的的方方法法 】通过“五五步步有有效效教教学学法法 ”引导学生自读自悟,利用小组合作 的优势探究解决。【课课时时安安排排】:两课时教学流程:第一课时第一课时一、谈话接题,感知复姓一、谈话接题,感知复姓1、谈话:你愿意向大家介绍一下自己的名字吗?2、 发现:你发现刚才介绍的名字姓都是几个字的?(单姓) 但是中国人还有姓两个字的叫复姓。今天,咱们就来认识这样一个 人物。3、接题(出示课件:西门豹)4、争议:你还知道别的复姓吗?(上官
3、、司马、欧阳) 姓西门的你还知道有谁?(西门庆是个大坏蛋,后来叫武松给 杀了)5、延伸:今天咱们学的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊 敬的爱戴的地方官.(怀着崇敬的心读课题)二、读通课文,感知内容二、读通课文,感知内容- 2 -1、检查词语预习:(出示课件) (自读、指名读、齐读)2、尝试读通课文:3、交流汇报,引导概括:(换位换位)西门豹去了邺这个地方他做了几件事?(出示课件)摸清底细(19 自然段)查因、摸底。为民除害(1015 自然段)惩恶(预设把巫婆和官 绅投进了漳河他们都是坏蛋,凶恶不凶恶,按这样的思路想下 去可以说惩什么?)兴修水利(16)治水三、精读课文,探究原因三、精读课文,探究原因。1、指名读第一部分。2、学生联系上下文理解“田地荒芜” “人烟稀少”是一种怎样 的景象?3、西门豹向老大爷了解了哪些情况?4、西门豹为什么还说“河伯还真灵啊!” ,他为什么还要去送 新娘呢?5、齐读第一部分,说说邺这个地方穷的原因。6、师小结。四、课堂小结。四、课堂小结。- 3 -第二课时第二课时一、复习导入。一、复习导入。师:同学们,今天我们继续学习课文西门豹 。上节课,我们 跟随西门豹
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