八年级语文岳阳楼记教案6
8页1、 一、教学目标 掌握文中的实词,了解文中“以” 、 “则”等虚词和“然则” 、 “得无”的用法。 理解本文写景抒情、对比出旨的特点。 领会文中警句的思想光彩。 二、难点、重点分析 岳阳楼记难句解析: 越明年,| 政通|人和,|4 百废具兴。 分析:(1)这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。 () “越明年”历来有两种解释:一、 “越”作“逾”讲,作“渡过”讲,这是说文的本义;广雅释估也说“越,渡也。 ”二、 “越”作“及”讲,这是王引之经传释词的说法。王引之说, “越,犹及也, 书召浩:惟二月既望,越六日乙未 ”王氏举了尚书两个例子, 尚书 “越六日乙未”这种类型的结构共十二个,都作“到” 、 “及”讲。看起来两种说法似乎都能言之成理。但是根据岳州府志 “职方考”的宗谅求记 ,的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春增其旧制”等材料来看,膛子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的,应当以第一种说法为妥。 译文:“过了明年,政事顺利,上下和睦,一切废弃了的事儿都兴办起来啦。 ” 览物之情,得无异乎? 分析:“得无乎?”有人认为有三种解释:一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思;二、相当
2、于“大概” ,也是肯定谓语;三、向否定事实方向推测,相当于“该不会吧” 。第一说似嫌烦琐,而且“得无”是两个词,不是一个词。异,不同。无,没有。得,能够。乎,吗,在是非问句后面的语气助词。能够没有不同吗?否定之否定之否定,亦即三重否定,这是用疑问的形式表达一个强有力的发问,即“能同乎?”下文“霪雨霏霏感极而悲”是一种心情;“春和景明其喜洋洋”是又一种心情,具体地说明了“不能同也” 。又, “日饮食得无衰乎?” (触菩说赵太后 )等于“平时饮食能够不衰退吗?” “妾得无随坐乎?” (史记廉颇商相如列传 )等于:“我能够不株连受罪吗?”跟“得无”相同的是“得不” 、 “得非” 、 “得毋” 、 “能不” 、 “能无” 、 “能勿” 。袁仁林虚字说:“俱反问辞,见其不能也。 ”再看以下推断:异(不同)无异(同)得无异乎(得同乎)不相同也。 “不相同也”是朴素的直陈, “得无异乎?”是委婉的发问,具有精湛的修辞技巧。 至若春和|景明,|波澜不惊 分析:课文没有给“至若”作注。 历代散文选的注释是:“至若春和景明像那风和日丽的春天。若,像。 ”按:这里把“至”跟“若”分拆为两个词,而且把“若”解
3、释为“像” ,恐属未当。 “至若”是单纯的连词,词根是“至” , “若”则是一个词缀,没有意思。古人用“至”等于“至若”的如:“今也玩好变之,外物引之。引之而往,故曰拔。至圣人不然” (韩非子解老篇 ) “至若”又等于“至如” 、 “至于” ,例如:“虽为侠,而逢巡有退让君子之风。至若北道姚氏南阳赵调之徒,此盗跄居民间者耳。 ”(史记游侠列传 ) “元,凯既登,巢,许获逸。至于今日,所谓道之云亡,邦国珍瘁。”(晋书贺循传 ) “如”和“于”跟“若”一样,也只能是词缀。 (请参阅现代汉语虚词的构成方式 ,见语文知识年第期。 )论述某种情况或某件事情的时候,把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的,就用“至” 、 “至若” 、 “至如”“至于” 。本句上文说的是“霪雨霏霏,连月不开”这里讲到另一种境界,就用“至若”来连接。 译文:“至若到了春气暖和,阳光明媚的时候,波澜不起” 沙鸥翔集,|锦鳞游泳。 分析:()这是一个对偶句。 “锦鳞”特指美丽的鱼。 () “翔”跟“集”是一对反义词, “游”跟“泳”也有反义因素。 “游”的本字是“厅,说文:“浮行水上也。 ”“泳” , 说文:“
4、潜行水中也。 ” 译文:“沙鸥或者齐飞,或者群集,鱼儿有时浮出,有时潜入。 ” 而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉壁 分析:() “而或”其实是两个词, “而”表顺接;“或”作“有时”讲,相同的用法如:“仆常痛诗道崩坏,忽忽愤发,或食餟脯” (白居易与元九书 ) () “一空” 、 “千里”都是数量词组作谓语, “长烟” 、 “皑月”都是偏正词组作主语, “长烟一空,皓月千里”是一个工整的对偶句。 () “浮光跃金,静影沉壁” ,也是对偶句,各又隐含着一个比喻,就是“浮光如跃金,静影似沉壁” , “跃” ,不只是“闪动” ,更有跃出水面的意思。一阵风吹来,微波涌起,峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金。上句写水上之景,下句写水下之影。或说“浮光跃金” ,从意思、从工整的对偶上看,应当接“沉影静壁” , “静影沉壁”实在是错综形式。 译文:“有时弥漫的炊烟完全消散,皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光,把微波变成跳跃的黄金,静溢的影子,如同沉浸的白玉。 ”如果是“沉影静壁” ,译文或可也是对偶句。 居庙堂之高|则忧其民。 分析:()假设复句。主语“古仁人”都因承前省。 沈阳代孕 沈阳代孕
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