艰难的国运与雄健的国民教案2
4页1、第 8 课 艰难的国运与雄健的国民教案教学目标教学目标 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者,通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神,唤起学生对李大钊 先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重点教学重点 欣赏文章浩荡雄奇之语言,仰先生博大磊落之英雄气概。 教学准备:李大钊先生名言 教学时间:一课时教学过程: 一、导入:历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪,中国人民用自己的勤劳智慧在黄 河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为 此,有一些人,我们应当永远怀念,是他们赋予了共和国新生;有一些话语,我们应当 永远铭记 二、了解作者:你了解李大钊吗?学生介绍完毕后教师作适当补充。 三、新课学习: (一)李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但 历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作,仍然能感觉到他的心跳和呼吸,倾听 到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。 思考:A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。 B、文章的语言有什么样的特点? C、艰难的国运是怎么样的一种命运,请
2、联系文的具体语言来回答。 1、出示应该掌握的词和不理解的词, 清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高 高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 2、初步把握语言特点。 (指名回答)-本文语言气势磅礴,铿锵有力, 3、 “艰难的国运”的含义:对二十年代的国家命运,作者在文中是怎么样比喻的, 你了解当时的历史吗?-了解写作背景 帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在水深火热之中。 (二) 指名朗读各段,每读完一段即归纳各段内容-研究写了什么、怎么阐述 1、历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。 3 人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难) ,需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 (三) 揣摩文章的语言: 1、喜欢哪些句子呢?请它推荐给大家。 2、联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。 (讨论下列比喻句的含义) A在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的乐趣。 B 第四节的含
3、义 C 我们应该拿出雄健的精神,亦是人生最有趣味的事 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义: A 明知山有虎,偏向虎山行,挑战艰险,征服旅途,无限风光在险峰。 B 国难当头,挺身而出,英勇斗争,做一个大写的人 C 为民族的新生而奋斗,奉献生命的光和热,谱写壮丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里,表达了他对这种乐趣的理解: “为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之 民族,青春之人类,青春之地与球,资以乐其无涯之生。 ” 重点突破:重点突破: 1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗? 2、联系第五节,谈谈“雄健的精神”的具体含义。 从课文的标题来看,作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系,你能结合文章,把 作者言而未尽的意思说出来吗?-理解写作目的。 在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范? 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感 4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义,那就是一种像高山一样巍峨、 像
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